2022《古诗》语文教案.docx

2022《古诗》语文教案《古诗两首》语文教案在日常生活或是工作学习中，很多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是我细心整理的《古诗两首》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《古诗两首》语文教案1１、相识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。３、懂得酷爱家乡，珍惜亲情。１、课文插图。２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时学习《夜书所见》一、沟通资料，了解背景１、学生沟通课前所查阅的资料。２、老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自由外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家细致看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指引。３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。４、小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。５、课堂沟通：小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组沟通，组内成员相互补充。３、指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自由外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字１、出示要写的字。２、让学生视察范字，沟通识字写字阅历。３、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。《古诗两首》语文教案2教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和视察角度不同，但都能看出作者专心发觉的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表示了野草坚韧的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生气勃勃的暮春景色。教学本课，要让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3.有背诵古诗的爱好。教学流程第一课时一、导入：小挚友们，大家从小到现在肯定会背不少诗吧，今日俺们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认知或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)老师检查认读状况，随机订正读音。留意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读状况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认知姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。(2)视察发觉。本课的9个字包括了五种结构，要引导同学细致视察、发觉，引导同学正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。《古诗两首》语文教案3教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，