2022《只拣儿童多处行》说课稿.docx

2022《只拣儿童多处行》说课稿《只拣儿童多处行》说课稿作为一位杰出的教职工，时常须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？下面是我细心整理的《只拣儿童多处行》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《只拣儿童多处行》说课稿1一、说教材《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文第十册第六单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的儿童，表现了儿童的生气勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的宠爱以及所寄予的希望。二、说教学目标本堂课是《只拣儿童多处行》的其次课时。依据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际状况，我们将本节课的教学目标定位为：1、通过对文本的研读，感受春光的朝气和儿童的活力。2、有感情地诵读并积累美丽的词句。3、感悟冰心对孩子们的一片爱心，以及对他们所寄予的希望。三、说教学重难点借助语言文字感悟儿童和花儿一样，充溢着蓬勃的朝气。四、说教法学法阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经验、认知阅历的联想与沟通。本节课的设计我力图让学生经验这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培育他们的阅读爱好，提高阅读实力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。五、说教学过程（一）、创设情境，谈话导入。在此环节中，我创设了冰心奶奶做导游这样一个情境，旨在激发学生的阅读爱好，使学生在剧烈的学习欲望下学习课文。更重要的是引导学生抓住主题，说说“只拣儿童多处行”的意思，并质疑“为什么说挑儿童多的地方去，是恒久不会找不到春天的？”从而引出下一个环节——品读课文1—4自然段，感悟儿童多。（二）、品读课文1—4自然段，感悟儿童多。这一环节让学生找并且感悟儿童多的词句，对学生来说应当是很轻松就能完成的，所以我在学生找到后也没有花太多的时间来细细地读。我想把更多的时间放在后文学生对儿童的生气勃勃，充溢活力的理解感悟上。（三）、找春光，感悟品读句子这里，我通过让学生朗读、思索，再沟通，再朗读，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。之后，引出作者对春光的赞美以及和孩子们的沟通，通过学生的感情朗读，师生的分角色朗读来达到学生对文本理解感悟，感受春光的美妙。（四）、品评语言，诵读文本，走向儿童与春光的交融之中。儿童与花儿一样那么欢畅活泼，充溢着旺盛的生命力。这在学生看来应当是理解上的重点也是难点。所以，我给学生一个铺垫，就是让他们通过自读第八小节，找出花儿和儿童的相通之处之后，再让他们从描写儿童的句子中去体会儿童的欢畅活泼、旺盛的生命力。通过说话练习：春天就在（）再次感悟儿童就是春天，儿童就是最美的春天1（五）、总结课文，拓展延长。这儿，我旨在回来课题，抓住主旨：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？引导学生说出儿童多的地方春光奇妙，儿童就是最美的春天。最终的拓展内容，又是为了让学生充分感悟冰心对儿童的一片爱心。期间，包含了我留给学生的作业---课外仔细阅读冰心的这些作品，专心去感受这份浓浓的爱。形成正确的价值观和主动的人生看法，也是语文教学的重要内容。我想通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是一小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。《只拣儿童多处行》说课稿2《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的其次篇，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇以欢快的笔调描写了生气勃勃的“赶春”的儿童和春天里充溢旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的宠爱，对将来的美妙希望，这篇散文犹如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；犹如一幅画，泼洒朝气和欢乐的油彩画；犹如一首歌，歌颂着鲜花与少年，歌颂着爱的主旋律，全文读来令人非常欢畅！这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的才智。联系详细的语言文字让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到肯定的情感熏陶，这应当是这一单元的训练重点。教学目标依据课程标准和苏教版这一类的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。（一.）正确流利有感情地朗读课文。（二）.学会本课生字.（三）.朗读课文内容，画出作者的行踪，用自己喜爱的符号标出儿童多的句子.（四）.给课文分段，试着写段意。教学打算为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预习。教学过程下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：（一