2022《只有一个地球》教学反思_7.docx

2022《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》教学反思作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《只有一个地球》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》是一篇各个版本教材都选编的文章。因为爱护地球、爱护地球的生态环境既是一个永恒的时代主题，又是一个亟待解决的严峻问题。爱护地球、爱护地球的生态环境既是我们每一个地球公民应尽的义务，又是我们每一个人义不容辞的责任。教学这篇文章，旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的学问，让学生明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。这虽然是一篇说明文，但因文章饱含深情而备受广阔老师和学生的亲睐。支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟老师也上过这课，而且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已到达了一个几乎不行攀越的高峰。或许是这两年几乎每天都能听到新闻里播放哪个国家，哪个地方又发生了什么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的生存产生疑问，所以在看到〈〈只有一个地球〉〉这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。高山仰止!如何把这篇课文上出新意，如何在其中融入一些自己的东西，成了困扰我最大的一个难题。思前想后，辗转反侧，最终，一篇融合了周益民“地球母亲”独特视角、王崧舟“诗意语文”内涵底蕴、胡冬梅创新设计以及自己特性解读的教学设计成形了。一、课始情生。看过很多版本的〈〈只有一个地球〉〉的开头，都很精彩，可是人家用过的东西，我不想再去用，尤其是开头，于是依据课件特点，我让学生在睁开眼的一瞬间就感受到我们宇宙的神奇，感受我们地球母亲漂亮壮丽。看到孩子们“哇”的一声和激烈的表情，我知道在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情，但是，通过这样一个环节，在学生的眼中，地球已经不仅仅是地球，是可爱、可亲、无私、漂亮的母亲。我看得出孩子们其实在心里有很多话想说，于是让孩子们用自己的话赞美地球妈妈，到引入课文中是怎样赞美我们的地球妈妈的，孩子们就不会觉得书上的赞美是虚假的、夸张的了，接着我又让学生找出书中让我们感受地球妈妈漂亮的词句，然后问学生，这样的一个段落我们应当读出什么样的情感，水到渠成地让学生与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不仅拉近了学生与文本的距离，也拉近了学生与地球的距离。正如周益民老师所说：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”课始情生，实现了感情的同构，为接下来的学习奠定了感情的基调。二、课中情浓。教学中，我始终围围着“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生明白了“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护我们的地球母亲。课中，我让学生以小组为单位找出人类破坏地球的行为，谈谈自己看到这些行为之后的心情，反复研读使自己产生这种心情的词语或句子，亲眼看着我课前收集的人类对地球母亲破坏的画面等环节，使学生深化地了解了人类对地球母亲的种种损害，不用引导，学生就已明白：地球母亲之所以有今日，那完全是人类造成的，是人类的自私、贪欲、愚昧无知造成的。接着，资料的补充开阔了学生的思维空间。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性相识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，在学生充分理解了课文内容的基础上，我抓住“资源枯竭、生态灾难”两个方面，通过学生沟通与补充资料，让学生透过文章的语言文字和从纪录片中“看”到人类对地球母亲损害后的种种恶果，让学生明白到我们这个地球太简单破裂了，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”的感叹的意义了，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球，细心爱护它吧!"最终成了全部学生的呼声经过第一个环节的铺垫，已胜利地在学生的面前和他们心灵深处立起一个漂亮的、可爱的、无私的、宏大的母亲的光辉形象，而这一个环节的支配正是为了把这一活生生的形象在学生的面前砸碎，让学生感受到这种切肤之痛、撕心裂肺之痛，让他们明白，这就是地球母亲的悲剧，这就是人类的悲剧。什么是悲剧?鲁迅先生曾这样比方——悲剧就是把最美妙的东西在人们的眼前狠狠地砸碎!而这一悲剧的制造者正是地球的子女——人类!从而激起学生们对那些自私、贪欲、愚昧无知的