2022《只有一个地球》教学设计_10.docx

2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《只有一个地球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《只有一个地球》教学设计1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清楚先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家探讨的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合生存的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。（二）表达手法多种多样课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采纳了比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。精确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也示意我们要关爱地球。2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。”这说明矿物资源须要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必需有节制地开采。“不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建立移民基地的设想，这也是无法实现的事情。3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与漂亮，体现了作者对地球的酷爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明白地球孕育了人类和万物，阐明白地球与人类及其万物生存有着密不行分的关系，人类离不开地球。4．作比较，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。这说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。5．引资料，增加表达效果──“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”这句话引用了科学家的探讨成果，有力地证明了目前还找不到其次个适合人类居住的星球。因此，爱护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的探讨成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。6．拟人，突出地球无私──“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地培育着地球上的一切生物。三、教学重难点教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境，更要理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。四、教学过程（一）聚焦模样，感受地球“漂亮可爱”师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。师：读第一句话，从哪里看出地球漂亮可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色‘纱衣’”去体会。）师：其次句话有怎样的内涵？采纳了什么表达手法？（A．运用比方写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B．先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？）有感情地朗读课文语段。（传达出对地球的赞美和酷爱之情。）（二）内联外拓，感悟“只有一个地球”1．聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。师：尽管地球如此漂亮可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且特别“渺小”。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在