2022《只有一个地球》教案_2.docx

2022《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的《只有一个地球》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《只有一个地球》教案1本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。复习前两个自然段。学习课文３～9自然段并总结本课的教学。一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）⑵谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。２、引入新课：⑴过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？（指名说。如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。⑶过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的骄傲和担忧，就要仔细学习下文。二、学习其次段（３～４自然段）１、进一步感悟地球的可爱并为之骄傲：⑴初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。⑵细读感悟：①出示问题：课文其次段（３～４自然段）写地球用哪些资源哺育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？②各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？⑶探讨沟通自然资源的有限：①提问：地球拿哪些资源哺育了人类？（探讨沟通后板书：自然资源～矿产、水、生物、大气）②提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）归纳：这类资源来得不简单，我们把它叫做不行再生资源。这种资源真是来之不易。③师：地球还用水资源、生物资源、大气资源哺育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲宏大的母亲乐于奉献的母亲）２、探讨沟通人类对地球的破坏，领悟忧虑之情：⑴提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？依据各自所画的内容回答。⑵设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严峻的威逼缺憾的是课文中没有写详细，谁能来说详细些？（指名沟通环境问题和由此而造成的灾难。）３、观看录象，加深理解：过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。⑴展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）。⑵沟通感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说～这样做其实是自作自受或自作自受）三、学习第三段（５～９自然段）弄懂人类破坏了地球，别无去处。１、巧设曲问，引导自学：学习了其次段，看了录象，听了探讨，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争辩）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球。）２、提问；老师这样想行不行？谁能劝服我？（自学６～9自然段，打算劝服老师）。３、学生依据自学所驾驭的学问或已有学问劝服老师。（引导学生引用课文中的内容来劝服老师，但是不要照着书读答。）４、适时归纳：由此看来，宇航员的担忧不是多余的。我们应当怎样对待地球？（板书：细心爱护）这是因为这漂亮可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要细心爱护地球）。我们再一起朗读一下课题。５、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出