2022《可爱的企鹅》教学反思.docx

2022《可爱的企鹅》教学反思《可爱的企鹅》教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《可爱的企鹅》教学反思，希望对大家有所帮助。《可爱的企鹅》教学反思1今日和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培育，先让学生视察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子依据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的相识，学生还是不够清晰，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们须要时间，我信任他们多做一些题渐渐就会懂了。《可爱的企鹅》教学反思2在本节课的教学中，比较满足的是以下几点：1．学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。2．本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生视察图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。3．细心设计练习的形式，发展学生的思维。设计的反馈练习让学生通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达实力田头好的同学担当组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培育学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培育学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要探讨的是什么。把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解驾驭求总数用加法计算，求部分数用减法计算。不足之处有：1.本课的难点就在于相识大括号和问号，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思，须要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种状况。《可爱的企鹅》教学反思3《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一好玩的情境，引导学生发觉、提出简洁的数学问题，培育学生的.问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。课一起先,我由学生感爱好的谜语导入,学生主动性很高,并且整节课用学生喜爱的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今日帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。你们还情愿接着帮小企鹅解决问题吗？……”整节课学生都主动思索，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了学问，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学中，比较满足的是以下几点：首先，学生爱好深厚，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子