2022《可爱的草塘》教学反思_3.docx

2022《可爱的草塘》教学反思《可爱的草塘》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《可爱的草塘》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《可爱的草塘》教学反思1创建性地处理教材，以激情来演绎本色语文，是我在进行本课教学时的最大特点。一、以人为本，凸显主体。对于大环节中间的细微环节处理，我完全根据学生当堂的反馈状况随机调控。学生讲到哪，老师指导到哪；缺什么就给他什么，哪里堵塞了就给他疏通……没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都从学生的学习实际动身，真正让学生成为学习的主子，真正居于主体地位。阅读教学的重点是培育学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的实力。这节课我紧紧抓住这一重点，进行积累性阅读，进行大量的语言实践活动。1．积累佳句：引导学生背诵描写草塘、小河景色美的语段。2．创建性地表述：让学生说说“读了描写小河的句子，你脑子里出现出怎样的画面”。3．创意表达：让学生用自己喜爱的方式表达对草塘的宠爱，编一句俗语，设计一句广告词，作一首小诗等。这一系列语言实践活动突出了学生的主体性，引发学生主动参加学习，有机地调动了学生的学问储备，激活了思维，驰骋了想象力，挖掘了创建才能，课堂因此充溢朝气和活力。二、奇妙设计，彰显本色。简洁的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是经常要灵气勃发、灵光出现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学，也就是意味着回来语文教学的“原生态”。在这节课的教学中，我首先让学生带着自己的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着，紧紧抓住学生最感爱好的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”进行听写。并以此切入课文，绽开教学，极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“专心研读”的环节，在学生读出了物产丰富、景色美丽之际，旋即为他们供应宣泄情感的时空，给学生学习、思索、诵读、表达留下巨大的空间，使发展语言，发展思维，升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。三、激情四溢，增加感染力。课堂上只有老师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。课堂须要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；老师须要激情，因为只有激情才能使创建出现奇迹，只有激情才能使训诲恒久具有探究的魅力。在本节课中，我自始至终用自己的率真、坦诚、热忱去感染学生，打动学生。如从“专心研读”到“专心倾诉”的激情过渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一个‘醉’字了得，此时此刻，你是否像老舍看到草原一样，既想坐下低吟一首秀丽的小诗，又想高歌一曲，表示满心的开心呢?”再到课堂结束时的激情放歌，那是一个语文老师生命拔节的回响!《可爱的草塘》教学反思2我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？莫非捉鱼是那么简单，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不行思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”――这完全在意料之中。此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能劝服我吗？谁能从课文里找出依据，驳倒老师？”要驳倒老师的看法，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思索之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。接着我又说：“假如你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜爱冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢？还是喜爱在春天舀鱼？你打算干什么？”草塘的物产丰富这点上的“可爱”，对小学生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时学生的思维更加活跃，他们追忆童年的快乐，体验大草塘丰富的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢？《可爱的草塘》教学反思3《可爱的草塘》是人教版第九册最终一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者宠爱吗?并让学生试着把作者的宠爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;