2022《可贵的沉默》教学设计_2.docx

2022《可贵的沉默》教学设计《珍贵的缄默》教学设计作为一名教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《珍贵的缄默》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《珍贵的缄默》教学设计1教学目标：1．思想教化：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。2．学问要点：相识本课的3个生字。3．实力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）依据“阅读提示”自学课文。4．教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？教学过程：一．板书《珍贵的缄默》1．谁说说什么叫“缄默”？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）二．自由读文，解决怀疑。1．读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2．理解词义。异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。三．默读课文，边读边想。1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。四．小组合作学习。五．班上沟通。重点体会沟通以下内容。1．“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2．“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4．“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上默默无语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐）六．有语气地朗读全文。提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七．小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“珍贵的缄默”？（缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的……）八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）《珍贵的缄默》教学设计2教学目标:学问与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“庆贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜爱的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文