2022《台阶》优秀教学设计.docx

2022《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《台阶》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.学问与实力：提高学生自主探究的实力;提高学生合作探究的实力;提高学生的阅读理解和口语表达实力。2.过程与方法：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增加写作热忱、提高写作水平。3.情感看法与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。教学重点：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。教学打算：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。导语：父亲是平凡的，又是宏大的，不仅有很多的歌曲赞美他们，还有很多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)二、自主读文，整体感知。三、合作探究。1.小组探讨下列问题(屏幕投影)：⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶.新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2.引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主子的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，简单进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强(有志气，有志向，有追求)。⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶.明确：他感到不自由，不对劲。性格：谦卑3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。四、拓展延长，实践演练。过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”2.组织全班沟通。五、小结：父亲的故事是无声的，他用自己的行动静默地教化着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，激励我们英勇的去面对。所以父亲是平凡的，又是宏大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。《台阶》优秀教学设计2一、教学目标：1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。二、教学重点难点：1、学习课文运用细微环节描写，刻画人物性格的方法。2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农夫形象。三、教学方法：1、自主学习、合作探究的学习方式2、勾画圈点法。四、课时支配：一课时五、课前打算：多媒体课件六、教学过程一、创设情境，导入新课有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今日，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农夫父亲的'情怀。预习检测1、字词的音形义凼（）涎（）水烦躁（）砌（）墙倔强()神色、看法不自然（）特别渺小，不值得一提（）人多的公开场合。（）似乎丢掉了什么，形容心情怅惘。（）形容驯良听从的样子（）二、初读课文，整体感知。目标导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。2、一句话概括小说的内容。提示：人物+事务（起因—经过—结果）2、梳理小说的情节为了建一个象征着尊严和幻想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象肯定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？三、捕获细微环节，分析人物形象1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象学生找出文中细微环节描写的句子，分析并归纳人物特点。小组沟