2022《台阶》说课稿.docx

2022《台阶》说课稿《台阶》说课稿作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家收集的《台阶》说课稿，希望对大家有所帮助。《台阶》说课稿1一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普一般通的农夫--“父亲”形象，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生实力培育和素养提高。2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。实力目标：(1、培育学生联系生活，敢于发表自己见解和相识的实力。(2、培育学生自主、合作、探究问题的实力。情感和看法目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(2、深化了解、相识自己的父亲，理解父亲。3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时支配:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新奇，情节朴实感人的文章，简单引起学生的学习爱好。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特殊本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级的学生学习起来有肯定的难度，所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主、合作、探究学习实力。这节课，老师设计让学生主动参加小组合作，通过相互探讨，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育学生的综合实力，引导学生一步一步完成教学目标的。2.“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3.检查学生的预习这一步必不行少，这是有我校的校情，学情确定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，老师无法了解学生在家的学习状况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，老师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育学生查资料的实力和习惯，丰富学生的语文学习，培育学生终身学习的观念。四、说教学过程(一)激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。(好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。)(二)整体感知：8分钟(检查学生预习状况)1、先检查学生预习状况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、再次让学生阅读课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。(设计意图：①符合我校的校情，有利于培育学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括实力。)(三)小组探讨、合作探究：(10分钟)提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图：①让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。)(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异样艰难，非常感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈