2022《司马光》教案.docx

2022《司马光》教案《司马光》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教案打算工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收集的《司马光》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《司马光》教案1活动目标：1．依据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。2．在与老师、同伴共同视察、讲解并描述和探讨图片的过程中，丰富讲解并描述阅历。3．知道遇到困难要动脑筋想方法解决。活动打算：故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。活动过程：1．视察、讲解并描述第一幅图片，大胆揣测故事情节的发展。指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2．视察、讲解并描述其次幅图片。指导语：司马光想的是什么方法呢?3．尝试依据故事主要情节线索图，讲解并描述故事。(1)自由结伴讲解并描述。(2)集体沟通讲解并描述。4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲解并描述故事。(1)猜想和创编故事的开头和结尾。指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)探讨故事名称，完整讲解并描述故事。附:司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小挚友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小挚友爬上假山藏了起来。大家玩得正兴奋时，突然听见“扑通”一声。哎呀!那个小挚友不当心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：假如不赶快把这个小挚友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小挚友们个子矮，根本就够不着，没有方法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小挚友吓得哭了，有的小挚友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想方法。当他看到路边的石头时，最终想出了一个好方法。他急连忙忙抱来一块大石头，用劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小挚友得救了!司马光砸缸救小挚友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪慧又英勇。《司马光》教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“慌”的意思。3、通读课文，了解司马光砸缸救人的故事，体会其镇静冷静、机灵救人的品质。教学重、难点：1、学会本课“司”“爬”两个生字，能有感情朗读课文。2、了解司马光砸缸救人的故事，体会其镇静冷静机灵救人的品质。教学过程：一、导入新课1、今日我们班级来了一位小英雄（出示图片司马光）。你们看，他穿的衣服和我们不同，他是古时候的人，他是谁（一起说）留意读准“司”司是平舌音，我们一起读好它，而且啊它还是我们的生字呢，你有什么好方法记住它？（“同”字少一竖）用儿歌记住：同字左边藏起来就是司。板书课题。2、知道了他的名字，我们来看看司马光自我介绍吧！出示课件：司马光资料语文老师姓一个字郑，而他姓两个叫司马，司马是复姓。再齐读课题，留意词的节奏：司马——光3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要相识他，和他交上挚友，让我们走进他，看看他是怎样的小英雄。请打开书本，听课文录音，思索一下课文究竟说一个什么故事？（听完录音，表扬听得仔细的小挚友）二、检查生字词过渡：下面我来检查一下小挚友们的预习状况。下面的生字谁敢来挑战一下。我会读：（红字显示生字）指名读，开火车读，去掉拼音读司马光假山水缸别人惊慌吓哭了叫着一块用劲砸缸破了得救三、细读课文，理解课文内容。过渡：大家生字都驾驭了，下面我们就一起走进课文吧。1、出示图片，请小挚友视察图片，谁在什么地方做什么呢？指名说。出示:一天，他和几个小挚友在花园里玩。你们玩的时候心情会怎样啊？（说一下“他”是指司马光）2、你瞧，孩子们你躲我藏玩的多快乐啊。谁来快乐地读一读。3、读的真快乐呢，那我们再来看看，花园里还有什么呢？（出示图片）你感觉这个水缸怎么样？和我们小挚友的个子比一比呢？它不仅大还怎么样啊？我请小挚友来读一读。（真大啊）出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1个）4、看到这个假山你想干嘛？（爬上去）随文识字：我们常常说什么爬啊，手和脚都巴在地上，动物的手与脚又称为爪子，所以我们用个儿歌来记住它：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。有一个小挚友和你有相同的想法，他爬上来假山，但是结果怎样？出示：有个小挚友爬上了假山，一不当心，掉进了大水缸里。5、有个小挚友“一不当心，掉进了大水缸里”。那么别的小挚友们都怎样了？（都慌了）别的小挚友为什么都慌了?(小挚友有着