2022《司马光》的教学实录.docx

2022《司马光》的教学实录《司马光》的教学实录引导语：《司马光》这篇课文信任许多人都学过，而有关《司马光》的教学实录哪里有呢？接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！一、引课题，沟通已知，相识生字师：通过昨天和今日的接触，我们已经相识了，现在呀，老师再带领同学们去相识一位古时候的小挚友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小挚友知道司马光？能简洁地介绍一下吗？生：他写了一本书，名字我遗忘了。师：这本书是《资治通鉴》。生：我知道他姓司马，名字是光。师：是的，司马是复姓。生：他的枕头是木头的，叫警枕。师：你是怎么知道的呢？生：我看书知道的。师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？生：我知道他砸缸救人的故事。师：对，这正是我们今日要学习的课文。了解了司马光这么多的状况，谁能够想出方法来记住司马光的“司”字呢？生：这个字比“同“字少了一竖；生：这个字是司机的司；二、初读文，练习合作，粗知大意师：相识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不娴熟的地方多读几遍。师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮番读课文，每人一个自然段，组长检查初读状况。师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。（5个学习小组朗读课文，师生共同听读。）三、再读文，朗读感悟、随机识字师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课文1-3段，想一想，你知道了什么？生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸。缸里还装满了水。师：你能够用这个“假”字组个词语吗？生：假山。生：真假……师：会组词语，还要记住这个字；那谁能够想出方法来记住这个“缸”字呢？生：左边那个字加上一个“工”字，就是“缸”了。师：这是加一加的方法，左边的这个字读作“fǒu”，是古代的'一种瓦器。生：我看到了书上的那口大水缸，就能够记住这个缸字师：那我们来读一读这个句子吧！比一比谁的水缸大，哪口缸里的水更满。──众生练读。生：我还知道有个小挚友爬到假山上去玩，一不当心，掉进了大水缸。师：这是你的收获。我们来读一读（指导学生读出惊慌与担忧。）师：就在这个小挚友掉到水缸里的时候，其他的小挚友都在做什么呢？请同学们看一看课文的插图，来说一说吧！生：有个小挚友吓哭了。师：那我们来记住这个“吓”字吧！读一读，再认一认。生：是口字旁加上一个“上下”的“下”。生：有的小挚友吓得跑了，可能去找大人了。生：有的在那里大喊大叫呢呢！师：我们来相识这个字──叫，我们来组个词语可以吗？现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？生：快来人呀，有人掉到缸里了。生：救命呀！生：妈妈呀！快来呀！生：不好了，小明掉到缸里了！生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！师：就在小挚友惊慌、焦急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中的句子──司马光没有慌，他举起一块大石头，用劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。师：我们再来相识这个三个字“用劲砸”。和同桌说说你打算怎么记住这三个字。师：司马光用劲砸大水缸，几下子就把缸砸破了，缸里的水一下子就出来了，我们齐读最终一段，相识“救”字。四、练说话，感悟道理，书写生字师：掉到缸里的小挚友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小挚友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小挚友、这些大人可能说了什么呢？生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。生：家长可能会说，你们平常得多和司马光学习，别只知道玩。生：你们看人家司马光想出的方法多好！生：人家司马光平常就爱看书，看看现在，想出好方法了吧！生：你看你，就知道哭，哭能救人吗？师：是呀，遇到困难上时，不要惊慌，镇静机灵就会想出好方法──那我们来相识生字“别、慌”。师：相识了这个字，我们再来写一写这个“别”字，请同学们细致视察，看看，你能告知大家，在写这个字的时候，都应当留意写什么吗？[生：这个字是左右结构的。生：这个字的“口”字肯定要写在左上格的。生：这个字的“力”字肯定要写在左下格的。师：那请同学们伸出食指，老师写这个字，请同学们书空。师：现在请同学们来写这个字吧，写完一个之后，同桌之间要相互看一看，评一评吧！师：司马光砸缸救人这个故事，不但被写进了我们的课本里，还被画成了连环画，绣在了丝绸上，还被邮政局画在了邮票上。课下同学们也可以看一看，讲一讲这个故事，学一学司马光遇到事情不慌乱，想方法解决问题的品质。这节课，我们就上到这里，下节课我们接着学习。生：老师，再见！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢