2022《吃水不忘挖井人》教学反思_4.docx

2022《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的《吃水不忘挖井人》教学反思，欢迎阅读与保藏。《吃水不忘挖井人》教学反思1《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的宏大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感谢和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘那起先挖井的人。可是课文所描述的年头对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在华蜜中，长在华蜜里，他们根本不能明白，他们生活着衣来伸手、饭来张口的年头。加上我们这里用水很便利的，家家都有自来水，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。这样的文章孩子们是不喜爱的。怎么办？怎样吸引孩子们的留意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告知孩子们“吃水不忘挖井人，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时创建成果的人，一句话，不遗忘根本”，确定不行的。孩子们不懂，是因为他们不可思议当时那样的年头，假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我用课件向学生们呈现了那个艰苦的年头：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，当时干裂的土地，坎坷的小路，很脏的池塘水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛睁得大大的，一起先嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了，班级里特别宁静。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就简单多了。孩子们也有话可说了。“不忘”是本文的主题，从不忘着手，体会文中毛主席对乡亲们的恩情，这份恩情让当地的老百姓和战士们都难以忘怀。体会到新时代的我们也时时感受这来自长辈、挚友、同学的关爱，我们又应当怎么样来报答这份恩情呢？通过沟通谈论，课文的主题得到了升华。《吃水不忘挖井人》教学反思2在本课教学中，我吸取《骑牛竞赛》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看详细情景，采纳边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词驾驭得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中支配这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，经常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《骑牛竞赛》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等实力训练，感觉学生主动性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。《吃水不忘挖井人》教学反思3“吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘那些先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比方意义，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时创建成果的人，一句话，不遗忘根本。课文要告知我们学生的确定也就是它的比方意思。可是课文所描述的年头对于我们今日的生活，已经很遥远了，这样的文章孩子们是不喜爱的。孩子们不懂，是因为他们难以想像当时那样的年头，假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让孩子们呈现了那个艰苦的年头：破破烂烂的东西，瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛争得大大的的，一起先嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就简单多了，孩子们的思维活跃了，也有话可说了，教学重难点就这样迎刃而解。《吃水不忘挖井人》教学反思4《吃水不忘挖井人》这篇文章是篇传统革命题材，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一窍不通，所以整节课孩子一点爱好都没，一节课下来效果极差。所以在这次的教学中，我想假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢?于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们呈现了那个艰苦的年头，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。课的起先我就干脆用简洁的话语带着孩子们一起跟随着