2022《吃水不忘挖井人》教学反思_5.docx

2022《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的《吃水不忘挖井人》教学反思，希望对大家有所帮助。《吃水不忘挖井人》教学反思1《吃水不忘挖井人》这篇课文讲解并描述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立碑纪念的故事。课文内容简短，通俗易懂，还配有一幅插图。但文章内容比较枯燥，学生对时代背景特别生疏。对于毛主席，学生大多只是听过名字，其他一窍不通。因此课前我利用晨会给学生讲解并描述有关毛主席的小故事，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信念和骄傲感，懂得珍惜今日华蜜的生活。我在教学这篇课文时以充分利用多媒体调动学生爱好，使学生通过学习能理解课文内容以及所表达的情感。音乐是最具有感染力的，第一节课我充分利用音乐的影响力，并利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习爱好。上课初我就让学生通过观赏《东方红》这首歌调动学生主动主动的探究学习的爱好，使课堂气氛一起先就很活跃，学生心情高涨。在学生其次自然段时，我抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”让学生发挥想象，乡亲们在挑水的过程中会遇到哪些困难。然后通过“带领”“挖了一口井”等词语让学会上体会毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难的。通过有层次地朗读训练，想象，学生对课文就有了感悟。毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的旺盛富强而奋斗，中国人民恒久怀念他。为了让学生的感情升华，对主席有更深层次的相识，我设计了这样的环节：让学生以身边的例子说一说：“喝水思源”的道理，学生对此纷纷发言，如吃饭不忘种田人，穿衣不忘做衣人，子女不忘父母恩、学生不忘老师情等等，使感情得以升华，达到了教书育人的效果。这堂课的教学效果还是达到了预期的效果。《吃水不忘挖井人》教学反思2教学目标：1.通过加一加识字、字源识字等方法相识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。2.正确朗读课文、积累词语。3.能找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。教学重点：识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。教学难点：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。教学反思:“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘挖井的人。我顺势引出问题：（1）故事发生在什么地方？（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？（3）人们的生活是怎样的？（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（5）是谁吃水不忘挖井人？再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答刚好的板书。并简洁的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较不可思议那个年头的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到缺憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。《吃水不忘挖井人》教学反思3《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我始终只重视课文后面支配的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我变更了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想假如要花时间说明这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但假如不告知学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今日老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。其次天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们