2022《吃瓜果的人》教学反思.docx

2022《吃瓜果的人》教学反思《吃瓜果的人》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的《吃瓜果的人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《吃瓜果的人》教学反思1瓜果是人人都宠爱的食品，吃瓜果的人，是时常在生活中能见到的，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。本科教材以“吃瓜果的人”为题，让学生体会水果的香甜，除了激发爱好外，还要让学生在吃的过程中学会细心视察与发觉。依据本科的性质及学生的认知现状，充分利用多媒体电教平台教具，不断采纳引导、观赏，启发归纳的教学方法。以创设的情景为线索，在挑战赛中，调动学生主动性和自觉性。这一课，我以“学生的挑战”，学生吃瓜果的情境导入，目的是创设学生仔细视察小挚友“吃瓜果”的样子，通过对比，找到吃瓜果人的动作和表情的改变，感受夸张的动作和夸张表情表达出来的情感。引导学生用夸张的手法完成作品。整个教学设计及教学实践活动过程中，我认为这节课依据美术新课标的要求，以促进学生发展，培育学生的视察力、想象力为目标，有几个优点：一、能够激发学生爱好“爱好是最好的老师”，本节课通过的导入能快速吸引学生，师生的互动进入一个好玩的课堂，因为一个良好的开端，同学们在课堂上主动表达自己的看法，使学生产生了深厚的爱好和剧烈的表现欲。二、创新多种方法解决问题为了更好地帮助学生理解，激发思索，运用了很多小方法。如：1.让透亮板帮让学生自由拼贴感受五官的不同形式表现出来的情感感受。2.利用分层教学的形式，一步一步带领学生完成作品等。当然，本节课还有许多不足的地方，例如：1.实践活动的时间安排不够完备，学生自主感受的时间不足。2.老师语言上不够严谨。3.比起夸张的手法，更应当让学生知道，运用这样的方法的最终目的是为了表达自己吃水果的情感感受，在这方面还须要更多的体现。《吃瓜果的人》教学反思2新课程，新的理念，新的教材和新的评价，对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。我在这节的整个教学设计及教学实践活动过程，以促进学生发展，培育学生的视察力、想象力为目标，达到预先设计的教学目的。主要亮点体现在以下几方面：一、学生的学习活动落实了以爱好爱好为动力。爱好是学习美术的内在动力。学生的学习爱好一部分是来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自老师的激发与调动。因此，这节课我作了一些特别的“物质”打算，即将“百果树”恰当的运用在导课上，对导入阶段有一个不同以往的设计。这样师生互动进入到一个好玩的课堂，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来视察吃瓜果的人，贴近学生的生活实际，使学生产生了深厚的爱好和剧烈的表现欲。好玩的吃瓜果表演竞猜，使学生吃的兴奋，玩的快乐，学的轻松，给学生创建了一个轻松开心的学习环境。参观吃吃画画小展览，充分赐予学生想象、创作空间，教学中充分运用课件展示观赏图片，适时有效的调动了学生的学习主动性，节约了课堂时间，增加了学习学问面。二、教学的方法与手段本课针对学生的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目标，运用不同形式的教学方法，如自主学习、探究学习、合作学习等，把学习的主动权交还给学生。课堂上我留意引导学生感受、视察、体验、探究表现，努力创建一个师生间同等、和谐、轻松开心的学习环境，让学生的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。利用多媒体的手段，让学生观赏到很多人物表情的图片，对人物的表情有了深厚的爱好和相识，各种夸张的表情，好玩的动作，顺手可以画出，不再认为画人物表情是一件高深莫测的事了。“原来画人物表情就是这么简洁！”恰当的运用相机在现场采集教学素材。进一步地放大“吃瓜果的人”的表情和体验其中的乐趣。吸引了学生的留意力，充分利用外在的直观刺激，为创建出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。三、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。审美实力的培育既是美术课堂的动身点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次观赏活动。首先是学习新知前的观赏，在引导谈话引起学习爱好之后，干脆展示多张图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起剧烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和主动性，使新知的教学水到渠成；其次是学生视察吃相后的范作观赏，通过师生的沟通，赏析范作的独到之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最终是新课结束后的作业沟通活动，进一步巩固新知。这时的观赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转化审美实力，通过这种由浅入深、按部就班、层层递进的教学，综合、整体、系统的培育和提高了学生的审美实力。四、整个