2022《合欢树》教学设计.docx

2022《合欢树》教学设计《合欢树》教学设计《合欢树》教学设计1教学目标1.体会作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美，引导学生理解母爱、珍惜母爱。2.理解合欢树的寓意和内涵。教学过程导入看题目，猜写作内容:介绍合欢树？写与合欢树有关的人和事？默读课文，做批注朗读课文一、把握文章的结构1.本文是一篇情真意切的怀人散文。这篇散文是以什么依次来写的？时间依次：“10岁那年”，“20岁”，“30岁时”，“获奖之后”……2.全文都是按时间依次来写的吗？不是。第7,8段是插叙。（留意第9段与第6段在内容上的连接。第6段：“我摇车离开哪儿，在街上瞎逛，不想回家。”第9段：“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧……”）3.你认为文章可以分为几部分？教参分法：第一部分（1—6）：追忆母亲。其次部分（7—12）：思索合欢树。老师分法：第一部分（1-3）：写母亲生前的事。其次部分（4—12）：写母亲逝世后的事。4.文章哪些自然段是回忆过去，哪些自然段是写现在？第4—6，9—12段写现在，其它段是回忆过去。二、体会作者的情感1.你认为文章哪些词句最能流露出作者的情感？说一处。“30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年。”（第4段）“母亲却已不在人世。”作者的小说发表了，母亲却没能看到他的胜利，缺憾，苦痛；要是母亲看到了，该有多兴奋，该有多好！世界上有一种痛叫“子欲养而亲不待”；世界上有一种缺憾是我们胜利了，父母却恒久无法知道了。读到这句话，我有三种难过：一为作者；二为自己；三为父亲。有一天，我的女儿胜利了，我可能也看不到了吧？想到这儿，潸然泪下。前几天，我去弟弟的卫浴店，他艰苦创业，店面升级，投资近80万，我当时想，要是父亲还在，要是他看到了，该有多好啊！“母亲已经离开我整整7年。”7年深深的怀念！“母亲却已不在人世”，“母亲已经离开我整整7年”，这两句话不只是在告知读者这个信息，在质朴的语言中蕴涵着深切隽永（隽永，意味深长的意思）的真情。“我摇着车躲出去，坐在小公园宁静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？模模糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一点劝慰，睁开眼睛，望见风正在树林里吹过。”（第5段）作者在写作上获得胜利，想和母亲一起共享，可母亲却早早地走了。独自坐在小公园宁静的树林里，闭着眼，想起母亲生前的艰辛和苦痛，无法释怀；“睁开眼睛，望见风正在树林里吹过”，多么孤独的苦痛的惦念啊！“‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我的心一阵抖……”（第7段）“抖”是因为“我没料到那棵树还活着”，“哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了”。“抖”，触动了心之一角，那里积累了深深的怀念，不敢轻易触碰，那是心里最痛的地方。作者内心的难受在一个“抖”字中倾泻而出。“这么说，我再看不见它了。”“我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。”“我摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，哀痛也成享受。”（第10,11段）想摇车去母亲曾住过的小院看看那棵合欢树，但因过道变窄，无法摇车进到小院，再也看不到合欢树了。懊悔，缺憾，自责，苦痛，愧疚，哀痛等，齐涌心头。“情动于中而发之于外。”我认为，这就是作者写作此文的缘由。“哀痛也成享受”，作者因母亲的去世而哀痛，又因独自一人渐渐回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到华蜜和温馨，从而产生一种享受。在回忆中，仿佛时间从未走远，母亲永在！2.作者以前（10岁，20岁时）理解母爱吗？没有。10岁，“把她气得够呛”。20岁，“别奢侈时间啦！”“心想死了也好，死了倒痛快。”（心理描写）母亲为他做的一切，他认为是在“奢侈时间”。他只想到自己的苦痛，想“死了倒痛快”，从未想过母亲比他更苦痛。“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”（补充《秋天的怀念》）30岁以后，作者在创作上接连获得胜利，他才感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，体会到了母爱的深厚与恒久。文章读到第4段，能够体会到作者情感明显发生了改变，变得深厚。（等体会到了，想好好爱的时候，母亲已不在了！因此，我们要珍惜与父母相处的日子，孝顺不能等；胜利也不能等，早点让父母看到你的进步与胜利。）三、理解合欢树的内涵1.文中几次提到合欢树？找出相关内容，品读并思索其各自的寓意和内涵。第1次（第7段）：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”通过邻居之口引出合欢树。第2次（第8段）：讲解并描述合欢树的来历。“母亲兴奋了许多天，以为那是个好兆头”，仿佛预示着他的儿子也会像合欢