不能忘记祖国的屈辱历史与历史记忆法.docx

不能忘记祖国的屈辱历史与历史记忆法尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是_X号_生。今天我要说课的题目是《不能忘记的屈辱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材教材是沟通教师和学生桥梁，因此我对教材做了以下分析：《不能忘记的屈辱》是人教版《品德与社会》六年级上册第二单元第一课。教材围绕“国土被侵占”、“财产被掠夺”、“人民被欺凌”三个主题来建构学习的主要内容，通过图片和史实资料的大量展示，让学生认识到中国曾经遭受的帝国主义侵略罪行，体验和感受旧中国的那段屈辱历史，进而激发学生的民族自尊心和爱国情感，不忘国耻、振兴中华。二、说学情教学必须符合学生的天性和身心发展的规律。我将学生的情况分析如下：现在的学生生活在和平安宁的环境中，对于祖国屈辱的历史了解甚少，给我们的学生补上这一课非常有必要。另外，六年级的学生心智已经较为成熟，能够对史实知识形成一定的理性认识和道德判断，更容易激发起学生的民族自尊心和爱国情感。在教学过程中，我会结合学生的身心发展特点，灵活组织教学内容，展示大量的史实资料，让学生独立思考、发表观点，调动学生的学习积极性。三、说教学目标根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：【情感、态度与价值观目标】体会中国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，树立奋发图强的爱国志向。【能力与方法目标】通过了解近代史上的重大历史事件，学会收集整理历史资料，学会从生活中学习和了解历史的方法。【知识目标】知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎;知道外国列强曾在中国烧杀抢掠、残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。四、说教学重难点为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：【重点】激发学生不忘国耻、振兴中华的情感。【难点】分析旧中国遭受屈辱的原因。五、说教学方法为了体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我主要采用多媒体教学法、情境创设法、小组讨论法相结合的教学方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，吸引学生主动参与，让学生在搜集、汇报的过程中开展自主、合作、探究学习，使其主体性得到更好地体现。六、说教学过程本节课根据新课标理念，注重突出学生的主体地位，通过精心设问、合作探讨、动手探究，我设计了以下几个环节：环节一：图片导入因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，利用多媒体展示香港、澳门回归的图片，直观地激活学生的思维，证明今天的祖国正在走向强盛，激发出潜藏在学生心中的民族自豪感。并顺势揭晓课题，引领学生共同去了解那段不堪回首的屈辱历史。环节二：讲授新课由于本课需要学生提前做一些资料搜集准备，所以新课讲授过程中会充分发挥学生的主体地位，让学生展示资料、发表看法，推动课程的开展。活动一：破碎的山河我将结合导入环节的图片，继续展示1985年、1998年、2002年香港、澳门的三幅行政区划地图进行对比，请学生结合课前所搜集的资料，谈一谈“为什么我国的香港和澳门曾经被英国和葡萄牙占领了?”这时，学生会对“国土被侵占”有了初步认识。接着，我会用多媒体展示一幅“时局图”漫画，通过“不言而喻”四个字，点破帝国主义妄图侵略和瓜分中国的野心，让学生了解中国曾经有大片国土被列强瓜分和掠夺，体验那时民众心中悲愤的心情。大量史实资料的展现，有利于快速激起学生的爱国情感，将学生带入历史情境中。活动二：被掠走的国宝我会出示圆明园烧毁前后的图片进行对比，请学生结合课前的调查收集，进行反馈交流：“看到昔日被称为‘万园之园’的圆明园被侵略者焚毁，你有什么感受?当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么?他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝?”学生分组讨论、交流，体会国土被侵略的屈辱感和沉重感，认识“落后就要挨打”的历史教训，体验沉重的历史带给今天的代价，学会历史地思考问题。通过图景的强烈对比，有利于激发学生的民族愤慨之情，深化认识。活动三：日本屠刀下的血泪史我会播放“九一八事件”的视频，请学生自主介绍课前所搜集的日本在东北地区所犯下的罪行，如“日本老兵的忏悔”、“受害者的哭诉”、“新闻报道”等类型的资料，由学生来呈现日本帝国主义对中国侵略的历史，认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。紧接着，我会播放“南京大屠杀”的视频，请学生结合情境思考：“你还了解南京大屠杀