2022《向狼借路》教学反思.docx

2022《向狼借路》教学反思《向狼借路》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的《向狼借路》教学反思，欢迎大家共享。《向狼借路》教学反思1《向狼借路》讲解并描述的是“我”在一次旅行的时候经过一个河谷的时候遇到六只森林狼，并英勇地向他们借路的故事。这节课我设计的一个主要的教学目标是通过学习“我”应付狼的不同的招数，英勇的向狼借路的过程，从而理解什么是真正的英勇，让学生说出自己对英勇的理解。在这节课讲完之后，给我最大的感受有两点，一是在朗读的过程中没有留意到气氛的烘托，自己的语言锤炼的力度不够，不能过很好地感染学生，以至于学生读的不是很到位。这节课通过学生的朗读能感受到其中惊慌的氛围，这是其中的一点。另外还有这节课的一个目标，就是通过学习文原来理解什么是“真正的英勇”，在和狼的斗争中，狼使出了三个招数，列队对峙、大声嗥叫、静观其变。而我每次都通过了，虽然这些完成这些动作是那样的不简单，虽然这五十米远的路是那样的难走，可我依旧通过了，通过体会狼的才智与我的冷静，来理解英勇。在最终的交谈中，学生们有的已经谈出了自己的体会：知难而进是英勇，冷静是英勇，……假如在最终我能用一两句简洁但是很有劝服力的语言来总结，让学生心中对英勇在有一个明确而完整的印象的话就更好了！《向狼借路》教学反思2我在这节课的教学过程中有了很大的收获，找到了一条培育学生朗读实力，熬炼学生扎实学习的好习惯的途径。在教学时设定了这样的教学策略：激励学生在自读的基础上，抓住一条大的主线感知课文，不用设计得过多过细的.问题打乱学生自主学习的思路；通过探讨、切磋，疏通全文，指导学生学文；接着通过学生质疑、老师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂探讨氛围中感悟；最终，在学生熟读、理解课文的基础上，联系实际，总结升华。另外在教学重难点的设计上我也充分地体现了对学生阅读实力的培育，例如：其中的第一点：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵。还有第三点：教学以点拨为主，以诵读贯穿教学的始终。在教学的过程中，我力争引导学生通过多种形式的朗读体会课文中狼群的可怕和主要人物英勇的精神。为了突出这一教学目标我在备课的时候就设计了同桌互读、小组赛读、全班齐读等等形式，使整堂课都在学生朗朗的读书声中的道落实和升华。本节课中，虽然读的方式许多，对狼的品读不少，可是，对于当时状况的紧急，好像渲染得还是不够。齐读过多，缺少学生个体感悟品读。老师总结升华，这是一条令人恐惊，学会英勇的路。是须要才智的路。指出，英勇就是克服恐惊引申得很好。可是，如何才智呢，其实，还有对狼本性的了解，对常识的了解。也就扣到“借”字的深刻含义。在本节课之外，我也起先在每一篇课文中都留出足够的空间让学生自由发挥，依据自己的理解去呈现特性化的阅读。而我在这节课的打算过程中有了很大的提升，找到了一条培育学生朗读实力，熬炼学生扎实学习的好习惯的途径。在今后的教学中也肯定会将此节课中收获细化为点点清泉，滋润每一个渴望学习的孩子的心灵。《向狼借路》教学反思3《向狼借路》是教科版五年级上册的一篇讲读课文，文章讲解并描述的是“我”在一次旅行的时候经过霍普河谷的时候遇到六只森林狼，并英勇地向他们借路的故事。这节课我设计的一个主要的教学目标是通过学习“我”应付狼的不同的招数，英勇的向狼借路的过程，从而理解什么是真正的英勇，让学生说出自己对英勇的理解。在上公开课之前，就这节课的设计，有两处作了修正。那是在第一次人狼较量时，“我不敢流露出丝毫的害怕，硬着头皮往前走。”让学生通过三种形式的读，感受作者的内心活动。但是怕孩子们挖掘不出来，设计过难，所以删掉了。二是板书的设计感觉比第一次的效果要好，人与狼的对比特别明显，使人看了板书能更好地融入到其中的情景之中。在这节课讲完之后，给我最大的感受有三点，一是在朗读的过程中没有留意到气氛的烘托，自己的语言锤炼的力度不够，不能过很好地感染学生，以至于学生读的不是很到位。这节课通过学生的朗读能感受到其中惊慌的氛围，这是其中的一点。二是节课的一个目标，就是通过学习文原来理解什么是“真正的英勇”，在和狼的斗争中，狼使出了三个招数，布阵、嗥叫、静观其变。而我每次都通过了，虽然完成这些动作是那样的不简单，虽然这五十米远的路是那样的难走，可我依旧通过了，通过体会狼的才智与我的冷静，来理解英勇。在最终的交谈中，学生们有的已经谈出了自己的体会，但还不够深刻，()我假如举一两个事例来说明就好了。三是我的课堂教学评价语言过于简洁，不能起到激励孩子们