2022《吴正宪课堂教学策略》心得体会.docx

2022《吴正宪课堂教学策略》心得体会《吴正宪课堂教学策略》心得体会当我们对人生或者事物有了新的思索时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。怎样写好心得体会呢？下面是我整理的《吴正宪课堂教学策略》心得体会，希望能够帮助到大家。《吴正宪课堂教学策略》心得体会1这学期，我仔细的读了吴正宪老师的《小学数学课堂教学策略》一书。书的内容特别贴近我们平常的教学课堂，书中用浅显的语言告知我们如何去挖掘教学课堂技术来提高教学执教的实力。读过之后对于我来说收获颇多，书中的每一种策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的相识。印象深刻的是，在教学习题课时，我们班的课堂气氛总是死气沉沉，孩子们的留意力也都不集中。在我课后反思时，翻开手中的这本书，在书中我找到了答案和方法，我的习题课就是按部就班的从第一题到最终一题，从学生做到老师讲，可见我的课堂没有生趣的缘由就在于教学模式过于单一。吴老师告知我们：“对小学生来说，让数学练习伴随着好玩的情境出现是特别必要的”。练习的设计要让学生主动参加，要给学生供应主动思索和沟通的空间，习题课的设计也须要由浅入深、环环相扣，老师要先观其全貌，透过数学学问看到深邃的数学方法和思想。从中我还深刻的感受到吴老师在实施有效课堂教学上最根本的一点是以生为本，“教学应当是师生双方相互沟通、相互启发的过程读完吴正宪老师的《课堂教学策略》，让我相识到自己的不足之处。在今后的教学中，我还要力争实现以生为本的课堂，面对课堂上学生们充溢特性的想法，做到理性面对，顺其自然，不急于提出确定或否定的看法，在捉住问题的关键所在时再对学生进行必要的引导，为有效促进学生进行深层次的教学思索而努力我们现在的“生本课堂”，变的学生说得多，老师说的少了，学生们终归没有阅历，在生生沟通的过程中不能强调出重难点，这样就难免对一些听讲习惯不好的学生造成困扰，不能较好的驾驭学问。吴老师“课堂教学策略”之三“重复中突出重点”策略解决了我的困扰。吴老师说“重复学生的语言，再一次确认学生的意思，是老师限制课堂对话的两种最明显的策略。这可以促使学生的发言从个体认知的表达转化为全班的共识。”书中“角的度量”一课，其中一个环节是老师让学生用量角器测量角，并说明测量方法。在学生沟通时吴老师通过插言“大家听见了吗?请你再重复一遍好吗?”通过追问“又一个对齐，什么对齐啊?”“我想问问你是怎么看刻度线的，从哪确定内圈和外圈?”“零刻度线在哪?”“你们和他的方法一样吗?”“我们能不能陈述一下刚才的量角方法?”等一系列的有层次的问题，依据教学重点对学生的回答进行了有针对性的重复和确认，从而使重点得到了强化。针对这个教学片断，下面谈谈我的教学方法，本学期起先我就教给了学生每天预习的学习方法，让学生也做到有备而来。，最终自己尝试完成相应的做一做。那对于“角的度量”一课，学生们首先是自己的预习，根据书上的步骤提示，自己试着学习了量角，学会了其次天上课好当小老师讲给大家听。因为这是动手操作的内容，学生们学习的主动性都很高。其次天学生们进行沟通时，因为大家都有所打算，所以演示的同学自信的讲着，台下的同学听得都很仔细，推断和自己量角的方法是否一样。最终又组织学生对台上的小老师发问，和沟通在量角时想提示大家留意什么，来不断重复本课的重难点。本课后，我惊喜的发觉学生角的度量精确率很高，比以前老师用教具在黑板上做示范好许多，我想这和学生们自己的预习是分不开的，和上课时学生们自己的讲是分不开的。最终，我觉得在对学生回答的内容上，我们不能只进行机械的对学生的回答做重复，而应当是一环紧扣一环地引导学生向较高的思维层次递进，引导学生在“学会”过程中向“会学”迈进。《吴正宪课堂教学策略》心得体会2这学期，在学校的支配下我仔细的读了吴正宪老师的《小学数学课堂教学策略》一书。说实在，读教化类的策略方法感觉还是挺枯燥的。但在课堂教学后，感到迷茫也无助时，拿起这本书，就像是吴老师在远处给你指明白方向一般。书的内容特别贴近我们平常的教学课堂，书中用浅显的语言告知我们如何去挖掘教学课堂技术和艺术来提高教学执教的实力。读过之后对于我来说收获还是许多的，书中的每一种策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的相识。印象深刻的是，在教学习题课时，我们班的课堂气氛总是死气沉沉，孩子们的留意力也都不集中。在我课后反思时，翻开手中的这本书，在书中我找到了答案和方法：我的习题课就是按部就班的从第一题到最终一题，从学生做到老师讲，可见我的课堂没有生趣的缘由就在于教学模式过于单一。吴老师告知我们：对小