2022《周庄水韵》教学设计.docx

2022《周庄水韵》教学设计《周庄水韵》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《周庄水韵》教学设计，希望对大家有所帮助。《周庄水韵》教学设计1教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、品尝清爽美丽的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。3、引发对周庄历史人文的当代价值的思索，提高审美情趣和文化品位。教学重点：品尝清爽美丽的语言，学习赏析语言的基本方法。教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。课时支配：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面,并协作古典乐曲。2、老师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在安静的河面上,这就是周庄。闻名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。这些图片带着我们一起领会了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。今日这节课老师将与同学们一起随着闻名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品尝其中的水韵风情。二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思索：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）2、请同学们用自己喜爱的方式再读文章，思索：文中写了作者几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？哪一次游最深刻？作者三次巡游周庄的情景及感受次数时间视察角度作者印象景物特点详略第一次仲春雨中视觉（色调）水墨画恬淡安静略写其次次冬天雪后视觉（色调）听觉（声音）版画色调显明万般柔情略写第三次春夜旅游节视觉（色调）如梦境多姿多彩详写3、通过以上分析我们了解了文章重点描述了作者三次游周庄的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不行以？1、体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。2、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。1、味观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。4、会描述自己的“所见所闻所感”。1、依据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的漂亮，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品尝散文的语言风格。支配两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“其次次游周庄”的语段。其次课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，驾驭景物描写的依次、特点；体会作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。第一课时（一）、激发爱好，导入新课。1、老师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。2、老师同时解说：图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——假如说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴实纯洁，是“水上的碧玉”。图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，犹如人没有眼睛，好像少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，假如没有水，也是一种美中不足，好像缺少一点韵味。假如说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪闻名画家吴冠中曾赞美：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡