2022《呼风唤雨的世纪》教学反思_1.docx

2022《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的《呼风唤雨的世纪》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《呼风唤雨的世纪》教学反思1课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。胜利之处：一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深化思索课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行了热情的探讨，探讨中加深了对课文的理解。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、依据上下文理解词语等，本课的学习注意在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“独创”和“发觉”这两个词语，从课文中找出哪些属于“独创”的科技，哪些属于“发觉”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。三、课文与生活实际相联系，拓展延长。20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有很多的科技独创，让学生通过留心视察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许很多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的幻想到今日都得以实现，孩子们坚信，自己的幻想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。不足之处：教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发觉，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，学问贫乏，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽视科普学问的普及，因此应当多提倡孩子多读科普的累的书籍，做到与时俱进。《呼风唤雨的世纪》教学反思2早在上世纪２０年头，人民教化家陶行知先生就提出了“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教化理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的２０世纪科学成果的有关资料后，又要求他们接着说下去，２０世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言，有效地培育了学生的听说实力。《呼风唤雨的世纪》教学反思3本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，从而唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“独创”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对变更人类生活的现实意义。师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。生：那时没有高大的楼房，没有宽敞的公路，没有五彩的霓虹灯，也没有喧闹的超市。……师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。课件出示：卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。师：