2022《呼风唤雨的世纪》教学反思_2.docx

2022《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《呼风唤雨的世纪》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《呼风唤雨的世纪》教学反思1《呼风唤雨的世纪》是九年义务教化六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。首先激趣导入，让学生充分感受奇妙的力气，然后引出课题，接着紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推动，把多元理解与语言品尝紧密结合起来，从而真实地体会到是科学技术让人类的生活发生了天翻地覆的改变。教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在肯定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生新的生成的兴奋点——“你还希望科学技术能给我们带怎样的奇迹来改善我们的生活”学生的思维再一次得到激活，他们在自由沟通中激发起酷爱科学的情感，和学习科学、探究科学的爱好。他们在一次次探究中提升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。当然，在本次的教学的过程中，也出现了许多不尽如人意的缺憾。虽然本篇课文不是以情感为主线，但在调动起了学生骄傲、傲慢的心情后还是应当让学生读读重点句。我做到了从文本中走出来，谈感受、说想象，但却忽视了再回到文本中，因而给人感觉，整堂课课外学问涉及的过多，对课文本身的语言文字理解的不够到位。另外有些提问的针对性不强，对学生的回答没有做出合理的推断和追问，这些都是我在今后的教学中要学习和留意的方面。《呼风唤雨的世纪》教学反思2师：什么叫世纪？生：一百年为一世纪，２００５年属２１世纪。师：什么叫呼风唤雨？生：结合课文理解。学习生字词。学生自读课文，找含有生字的句子反复朗读。师出示生字卡片。生：轮读。师：强调不正确的读音：后鼻音：程耕幻控翘舌音：程哲师：学生质疑，那些词语你不理解。师生共同释疑，借助工具书理解：奇迹出乎意料依靠千里眼腾云驾雾洞察归根结底。生：区分易混淆词语：独创──发觉。初读课文，感知内容。生：分段读课文，看谁读的最流利。师：说说读后留给你的印象。生：科技发展太迅猛。生：人类原先生活的环境太差，没有电灯电视生：人类能登上月球，能潜入海底，能洞察百亿光年外的天体，探究原子核的奇妙等科学创建的奇迹。课文讲解并描述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来了巨大的改变和绚丽的前景。这篇课文学生理解起来有肯定的难度。我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文的内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是通过工具书和联系上下文来理解词语。从这节课来看，学生对工具书用的不太好，有好多学生手里没有字典、词典，而有的学生却很会利用工具书，对词语的理解也很到位。在今后的教学中，我还得进一步指导学生利用工具书，教给学生理解词语的方法。《呼风唤雨的世纪》教学反思3星期四上汇报课，因为是我第一次上这样的公开课，心里很惊慌，使得很多原来设计的教学环节在处理上比较马虎。下面就上课的一个环节做反思。师：农耕社会里，人们的生活水平很低。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。出示句式：那时没有……没有……也没有……。生：那时没有电视，没有空调，也没有汽车。师：我们能不能说同一类的?比如说交通工具。生：那时没有自行车，没有摩托车，也没有飞机。师：谁还能来试一试?生：那时没有电视，没有收音机，也没有空调。……师：谁还能说一说古代