2022《呼风唤雨的世纪》教学设计_2.docx

2022《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，希望能够帮助到大家。《呼风唤雨的世纪》教学设计1教学目标1．学问目标会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2．实力目标有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。教学重点难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感和学习科学探究科学奇妙的爱好。课时支配2课时教学过程一、导入：师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的事务、事物大声、快速、精确地说出来。2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的实力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的实力，能为我们介绍？生：孙悟空观世音……一、预习探究：过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）1、学生自由读课文。自学生字、词语。2．边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的改变？二、合作沟通：1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（1）自己读一读词语。（2）学一学：2．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，细致想一想，这篇文章主要讲了什么？生1：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”师：孩子们读得特别努力，听得也很仔细。3、小组探讨沟通：三、品读体验：1．师：我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪。师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。3．师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。4．师：上节课老师让你们课下思索：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。1、师：作者路甬祥用哪些详细事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。2．沟通。（1）生各自谈感受，师做引导。生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。……师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）齐读第三自然段前四句话。3．师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明白什么？你们来想一想。4．师：好了，谁来说说？生1：20世纪的成就很大。生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的许多幻想变成了现实。真厉害。5．师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术变更了自身的生活，这改变的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。