2022《呼风唤雨的世纪》教学设计_3.docx

2022《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《呼风唤雨的世纪》教学设计1学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感和学习科学探究科学奇妙的爱好。教学重、难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。课前打算1、课前让学生查阅有关变更人类生活的重大科技独创的图片和文字资料，打算课上沟通。2、字词卡片。第一课时揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思索。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的相识。老师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今日，还是充溢奇妙的将来，人类虽不能为所欲为地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)资料展示与沟通1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发觉、独创。2、师补充的相关资料。初读课文，整体感知1、初读课文，思索：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2、找出本课生字，与同学沟通识字记字的方法。3、出示本课应驾驭的词语，反馈同学自学状况。4、熟记田字格中的生字，老师指导书写，同学提示易错的地方。5、读自己最喜爱的自然段；要求读的正确、流利。其次课时复习旧知，引入新课1、读课文，检查生字认读状况。听写本课词语，同桌相互批改。2、20世纪的科学独创给人类的生活带来什么样的变更?同时又告知我们什么呢?这节课让我们接着学习课文。学习第一自然段1、指名读第一段。2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)学习其次自然段1、指名读其次段。思索这一段讲了几层意思。2、读第一句话，体会其含义。思索：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发觉”与“独创”，“改观”与“变更”的区分。发觉和独创：“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过探讨、探究等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“独创”在本课中则是指创建出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的改变。改观和变更：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些宏大的发觉和独创，使人类原有的生活得到了变更，出现了新的面貌；而“变更”则是强调了改换、变更。通过感悟词句进一步相识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的爱好。4、指导朗读，读出个人的体会。学习三、四自然段1、默读课文，思索“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?2、小组探讨，沟通。提出不理解的问题。3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想?4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明白现代科学技术的成就为人们的生活带来了天翻地覆的改变，以及那份意想不到的惊喜)6、第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感爱好的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。学习第五自然段1、朗读第五自然段。2、理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活”这两句话的意思。朗读课文的最终一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、探讨：畅想在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样?小结：正是这些独创和创新使我们的生活发生了天翻地覆的改变。让我们从小学科学，爱科学，让将来在我们手中变得更美妙。作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的独创、创建。以“科技伴我成长”