2022《和太阳比赛早起》教学设计.docx

2022《和太阳比赛早起》教学设计《和太阳竞赛早起》教学设计作为一名教职工，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的《和太阳竞赛早起》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《和太阳竞赛早起》教学设计1学问实力目标：1、相识本课的3个生字，能正确认读。2、有感情的朗读课文，背诵喜爱的句子。3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们酷爱祖国，主动进取，蓬勃向上的思想感情。人文教化目标：通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌颂，对祖国将来的美妙祝福。教学重点、难点：有感情的朗读，体会文章的思想感情。教学策略：多读，讲读结合，学生在读中体会。教学打算：学生搜集自己喜爱的、充溢童趣的诗歌。课时支配：1课时。教学过程：一、导入新课。今日，我们来学习一篇新课文《和太阳竞赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。二、引导学生自己读懂诗歌。1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。2.沟通：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。3、老师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体会诗歌的情感。4、学生像老师那样动情地朗诵。自由练读同桌相互练读给全班同学听。二、指导学生背诵。1、背诵喜爱的小结。2、整篇背诵。三、指导学生做作业。教后小结：阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的沟通，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读实力确定会快速提高。《和太阳竞赛早起》教学设计2教学目标：1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。2、能在诗中划出详细表现“我和太阳竞赛早起”的词句，能说出第三节是怎样详细描写“太阳升起来了”的情景的。3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比酷爱的感情；并能背诵全诗。教学时间：2课时第1课时教学目标：1．能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。2．会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。3．有感情地朗读课文，表达对大自然无比酷爱的思想感情。教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌教学过程：导入方案1一、整体感知1、老师配乐朗读，学生感受2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画？学生谈感受3、试读全文导入方案2一、揭示课题，指导预习。1、齐读课题，理解题意。2、试读全诗，读准生字的音节。3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。二、反馈自学1、分节朗读，并正音。2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。三、研读1、2小节。1、齐读第1节。（1）思索：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳竞赛早起？（2）探讨：哪个句子写出“我们”早起？（当……当……我们离开帐篷）（3）指导表情朗读下面的句子。“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明白什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，静静起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）2、指名朗读第2节。（1）探讨：①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得准确，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的.意思。四、指导阅读第3节。1、齐读思索：（1）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。（2）探讨：“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？（“别嚷”表达“我们”屏息注视等候太阳升起的激烈心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最终“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都特别兴奋，事实上是写“我们”兴奋的心情。）（3）指导有感情地朗读。2、齐读第1、2、3小节。第2课时教学目标：1．理解第4、5小节。2．能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加酷爱的思想感情。教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加酷爱的思想感情。教学过程：一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。二、齐读第4、5小节。1、探讨：①什么叫“仪仗队”？②“我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更奇妙的一天？2、指导有感情地朗读。引导