2022《和时间赛跑》教学反思_9.docx

2022《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我帮大家整理的《和时间赛跑》教学反思，欢迎阅读与保藏。《和时间赛跑》教学反思1在上课之前，我细致把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教化，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏详细实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。在在本课上完以后，综合老师们的评课看法和建议，我有以下几点反思：第一、在进行教学的时候，阅读的落实状况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：1、课文第一段表现作者心情哀思，读出作者难过无法释怀的心情；2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等困难的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4、课文第十段的最终总结句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够广袤。2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不足够。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也须要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参加其中，在理解中朗读，带着思索朗读；在读中理解，在读中思索。其次、在时间安排上存在不足。在我的教学设计中，拓展部分仅以《匆忙》一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深化，使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整，把一些原来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对《今日歌》《明日歌》的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思索，在课堂上对《匆忙》的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，信任他们会理解的更深刻。第三、对我个人而言，我也有许多的思索。主要问题就是课堂上老师的心情不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、心情是感染学生的最干脆的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深厚悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的氛围。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是老师本身没有进入课堂状态的一种体现。在上这一课的时候，为了让学生更好理解时间一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回来生活。思索在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就起先与时间赛跑，思索各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担忧自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简洁又困难的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以胜利”的含义，的确不是一件简单的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写实力的培育。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期探讨探究的问题。《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会再回来了。”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”学习本文的目的：一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这是本文的教学难点；二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”也是本文的教学难点所在。对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今日过去，还有明天，似乎时间是恒久过不完的。真的是这样吗？我们应当怎样对待时间呢？信任同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思索：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓