2022《和时间赛跑》教学设计_2.docx

2022《和时间赛跑》教学设计《和时间赛跑》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《和时间赛跑》教学设计，希望能够帮助到大家。１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。３、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经验加深体验，是突破难点的重要途径。字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。３课时。第一课时一、名言、谚语导入新课１、学生沟通自己搜集的名言或谚语。２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但事实上，人们对时间的理解是不同的，对时间的看法也有着千差万别。今日我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样相识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知１、自由读课文，把课文读正确读流利。２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。３、利用词卡检查学生生字的认读状况。４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；视察太阳的改变；视察小鸟飞行路途；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习状况）三、学习１～５段１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。２、指名读一、二两段：⑴这部分主要讲了什么事？⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。⑶你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采纳“读──悟”法来自读自悟）⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。３、齐读一、二两节。４、默读三、四两节：⑴画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？⑸有感情地朗读这句话。⑹读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。５、自读第五节：⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。⑵你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。⑶“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）６、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？，当前123其次课时一、男女合作朗读１～５自然段二、学习课文６～８自然段１、过渡：“我”对事物恒久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，促使“我”在生活中有意视察，通过视察又有了新的相识。２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：⑴虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。⑵明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。３、结合自己生活中视察及亲身体验来谈理解。帮助理解：⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间消逝的无情）⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消逝的例子谈出来。４、小结：时间一旦过去了，将不再回来，当“我”留心视察后对爸爸说的话有了进一步相识，并且心里感到焦急和哀痛，于是突发奇想，要与时间赛跑。５、自由读第８自然段：⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（探讨理解这句话）引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘焦急’‘哀痛’，又为什么‘兴奋’‘欢乐’呢？“焦急”和“哀痛”的心情，主要体现在“太阳落山”“鸟儿翱翔”这两个自然段中。“兴奋”和“欢乐”的心情，可以重点引导学生读书思索：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就