2022《和时间赛跑》教学设计_5.docx

2022《和时间赛跑》教学设计《和时间赛跑》教学设计15篇作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的《和时间赛跑》教学设计，希望对大家有所帮助。《和时间赛跑》教学设计1学习预设目标：１、学问实力：联系上下文理解“味道”、“受益无穷”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文。２、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思索，以“读”体会作者情感随时间消逝而发生的改变。３、情感看法价值观：体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经验理解珍惜时间的重要。情愿在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜爱赛跑吗？（喜爱）这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平常都和哪些人赛跑过？（学生说）今日，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的志气）请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？老师巡察，了解学生读书状况。刚才，大家读得很投入，肯定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生赐予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简洁。信任大家深化学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。（老师巡察，了解学生都喜爱哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（依据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）全部时间里的事物，都恒久不会回来了。你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。（依据学生的朗读加以评价）是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的味道）会有哪些味道呢？（学生自由说：焦急、可怕、哀痛、胆怯、担忧……）依据学生所说，板书：焦急、哀痛。好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）老师巡察，了解小组读书状况。刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经验了什么事情。在小组沟通基础上，依据学生所说，出示幻灯片：虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。学生默读。（明天，恒久；还会有，不会有；新的，今日的变色显示）学生再默读。读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（学生：焦急、哀痛）为什么焦急？为什么哀痛？（学生说）五、齐读，感受欢乐心情是啊，时间不断地把我的今日、明天变成昨天。莫非我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点方法都没有吗？《和时间赛跑》教学设计2一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容。提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：……。师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（留意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以相互沟通、探讨）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特别词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思索：课文讲了哪些事？）学生汇报自学状况。学生发言后师相机予以指导、师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的苦痛之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”相识到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，相识到假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。（课文长，依据学生自学及汇报状况，有选择地进行讲解分析。）师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行探讨和沟通，把他们弄懂。提示指导以下内容：（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）（2）我是如何理解爸爸的这个谜？（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路途，也恒久不是今日了或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了