2022《和时间赛跑》教学设计_8.docx

2022《和时间赛跑》教学设计《和时间赛跑》教学设计(15篇)作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《和时间赛跑》教学设计，欢迎大家共享。《和时间赛跑》教学设计1教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵。2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得胜利的。教学用具教学过程一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生仔细听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在始终往前走，不断消逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的宝贵，更让我们钦佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）4、今日我们学习第13课——《和时间赛跑》。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤劝慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假如ruò受益yì无穷qiónɡ2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌相互听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。（2）视察太阳的改变。（3）视察小鸟的飞行路途。（4）和太阳赛跑。（5）和作业赛跑。（假如学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可探讨沟通。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：（1）“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”是什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的味道”是什么味道？（5）“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了”是什么意思？同学们，带着这些问题深化学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第1~5自然段。学生自由读，以小组沟通探讨的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”感到不理解，感到可怕。）2、学习课文第6~8自然段。是啊，就因为“我”对事物恒久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，促使“我”在生活中去有意视察。通过视察，“我”又有了新的相识。（1）学生自由朗读第6、7自然段。（2）出示课件，学生视察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳渐渐移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再渐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生视察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了”这句话。（3）结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美妙时间、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间消逝不复返。）（4）时间一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心视察后对爸爸说的话有了进一步相识，并且心里感到焦急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。）“我”为什么欢乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活阅历，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的欢乐。《和时间赛跑》教学设计2教学目标1学会本课生字，以及由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成珍惜时间的习惯。教学重点1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2?理解全部时间里的事物，都恒久不会回来了。等句子的意思。教学打算词卡、磁带、课件。教学过程一、录音导入，激发爱好1?CAI播放配乐朗诵《匆忙》片断（第三节）。2?谈话导入。同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2?自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）老师指导学生把课文读