2022《和氏献璧》教学设计_1.docx

2022《和氏献璧》教学设计《和氏献璧》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《和氏献璧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《和氏献璧》教学设计1教学目标：1、学习课文，理解课文内容，通过探讨重点体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。2、相识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算：课件课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。教学过程：一、谈话导入同学们，今日我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）沟通自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。二、初读课文，相识生字。1、让学生自由小声读课文，并用自己喜爱的方法相识生字。2、四人学习小组相互沟通自己的识字方法。3、老师检查学生生字的驾驭状况。4、学生合作朗读课文。读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：次献给谁结果学生读课文后，小组合作完成表格的填写。全班沟通。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思索探讨：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。让学生充分沟通，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。3、指导学生有感情的朗读。4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？五、课后延长1、接着搜集、沟通自己了解的和氏璧的故事。2、了解故事《完璧归赵》。板书设计：和氏献璧痛心第一次砍掉了左脚其次次砍掉了右脚第三次将宝玉命名为“和氏璧”《和氏献璧》教学设计2教学目标1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”的含义，懂得忠诚是做人最珍贵的品质。2、总结全文，拓展延长，说说和氏璧的故事。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点1、了解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由呀！”这句话的含义。2、从课文中受到启发，忠诚是做人最珍贵的品质。教具打算课件，有关和氏璧的资料和故事。教学过程一、看课件，激趣导入师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。[（出示：课件）你觉得这块石头跟一般的石头一样吗？为什么？（生：不一样）师：对，这不是一块一般的石头，而是一块含有宝贵玉石的石头。我们叫它“璞”。这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗？二、学习第一部分：师：下面，请同学们打开书本，自由朗读读第一、二自然段，等一下告知老师你读懂了什么？（生自由读书）师：谁能告知我，你读懂了什么？（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；其次次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次给厉王砍去了左脚，一次给武王砍去右脚，假如你是卞和，你还会去第三次献璧吗？卞和又是怎样做的呢？三、学习其次部分1、师：请你用“－”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。（出示第三自然段）2、仔细品尝句子卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。（1）请用“△”标出表示卞和动作的词语。师：谁找到？你来。生答：“捧”师：真棒。出示句子：1、卞和捧着那块石头，2、卞和拿着那块石头，师：现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。（第一句）下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。师：好在哪里？请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的看法是怎样的？（生：他认为它是一块宝石，非常珍惜，把它奉为至宝）师：那么我们读的时候应当怎么读？（把“捧”读重音，生读）师：还有那些动作神态的词语？（痛哭）师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得非常难过）还有哪些词句表现了他难过到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）师