2022《咏怀古迹》教案_1.docx

2022《咏怀古迹》教案《咏怀古迹》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《咏怀古迹》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《咏怀古迹》教案1教学目标：学问与实力：驾驭咏史怀古诗的鉴赏方法。过程与方法：分步探讨咏史怀古诗的思想内容及鉴赏步骤。情感看法与价值观：品尝杜甫沉郁顿挫的风格，感受作者抒发的明珠暗投的情怀。重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法。教学方法：诵读法合作沟通感悟媒体运用：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入新课在前几节课的学习中，我们学习了送别诗、咏秋诗（板书，并请学生略作回顾）的鉴赏，总结了诗歌鉴赏的一些技巧，今日我们一起来学习咏史怀古诗的鉴赏。（《咏怀古迹》板书题目）问1：什么是咏史怀古诗？（学生回答后老师总结）读史或巡游古迹时，有感于历史古迹、历史人物或事务引发的对时局或自己身世的共鸣。问2：初中学过哪些咏史怀古诗？（期望学生能够答出本课拓展引申要用的杜牧《赤壁》或辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》等）二、初读感知问题引领：读这首诗明确这首诗咏叹的对象是谁？自主探究请学生单读，指出优缺点。成果展示：请学生回答咏叹对象：明妃（请学生回顾有关避讳学问）或王昭君三、再读体会步骤一、导引问题：一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同。这是王昭君墓碑上的文字赐予昭君的评价，那么杜甫笔下写的是昭君的什么内容？请从原文中找出点明主旨的词语。学生小组探讨回答：怨恨。（并复习关键词把握诗意的方法）步骤二、齐读体会。学生小组探讨理清诗意。问题引领：诗中写的是昭君的什么怨恨？结合诗句回答。（旨在让学生反复诵读领悟颔联和颈联的内容）四、精读探讨问题引领：写王昭君“怨恨”有何用意？（即作者咏怀内容）步骤一、迁移引申，获得启发。（引导学生一起分析初中学过的咏史诗从中获得启发）赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。学生沟通这些咏史怀古诗的咏怀内容，从而获得启发。老师点拨：（先请学生回答，老师指导《赤壁》主要借咏史抒写个人遭受；《贾生》既抒写个人遭受，又借古讽今，讽喻现实；《乌衣巷》主要抒写物是人非的兴衰之感。）步骤二、成果展示。老师启发：从这些内容中能否启发我们分析这首诗的咏怀内容？那么题为“咏怀”，作者写王昭君的“怨恨”有何用意？（最好启发学生回答出二者的共鸣或相像点）（联系知人论世）昭君远嫁异域怀念故土美冠后宫不被宠幸自己漂泊西南思乡思念长安壮志难酬五、感悟总结（启发学生对本课的学习内容进行两个总结，最好由学生概括）（一）咏史怀古诗的主旨内容的一般状况（二）鉴赏咏史怀古诗的步骤（板书）1、所描写的古人往事是怎样的。（弄清史实）2、为什么要写这段历史？诗人的用意是什么？（体悟感情）3、这种看法用什么方法表达。六、拓展训练请学生根据咏史怀古诗的鉴赏步骤鉴赏李商隐《马嵬》学生发言后老师点拨。七、实力提升题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。问：这首咏史怀古诗的用意？（旨在让学生拓宽思路，既要驾驭咏史怀古诗的一般内容是抒写个人际遇或对时局感慨或抒发昔盛今衰的感慨，但也有其他的思想内容）本诗对历史做冷静的思索，诗人自己不置身其中。《咏怀古迹》教案2一、诵读提示这首诗于绵丽之中隐含着诗人的悲愤，不行以艳诗视之，应读得既有韵致，又不流于轻浮。前一层宜用叙述调读，但其间亦略有改变：“群山”二句点明咏歌的对象，可用诗人指引望中之景的口气读，不快不慢;“一去”二句概括叙述昭君一生，有怜其远嫁之意，速度要慢些，“台”“留”二字可有延长音，以示咏叹。后一层宜用咏叹调读。“画图”二句属于用事(亦称用典)，借汉元帝懊悔之情写昭君之怨，辞艳而情悲，字字皆泪，宜用沉抑、低回之调读;“千载”二句是全诗高潮，点明昭君之“怨”，两句须一气读出。“千载琵琶”四字用平调，“作胡语”三字用升调，至“分明怨恨”升到最高点，然后用降调缓缓读最终王宇，有余音绦绕之感。二、整体感知杜甫于唐代宗大历元年(766)自云安(今四川云阳)到达夔州(今四川奉节东)，一住两年。这是他创作中的一个旺盛时期，两年内写出了430多首诗，占全集诗中的七分之二，而且有不少长篇。从总体看，不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》(共五首)即是一例。《