2022《咏柳》教学设计.docx

2022《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的《咏柳》教学设计，希望对大家有所帮助。《咏柳》教学设计1教学目标：1、学问目标：会认生字。2、实力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的也许意思。3、情感、看法与价值观：激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然的情感。课前打算：1、视察春天来了柳树的改变。画一画。2、学生借助拼音读准字音。3、老师打算课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。”春，就是醒悟，就是暖和，就是旺盛，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪位同学视察地最细致，想得最深化1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、师范读古诗。二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、出示ppt，检查自读生字状况。（1）、指名读。读得好的当老师带读。（2）、开火车读。（3）、全班读。4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：1、指导学习第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。（4）、全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。3、反复诵读，体会感情。板书设计：远观：一树高绿丝绦咏柳近看：绿叶酷爱春天奇想：谁裁出结论：二月春风《咏柳》教学设计2教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的奇妙。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的学问积累。4、能依据图和已有的生活阅历创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程(一)创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下开心地嬉戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完备，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的嬉戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、观赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示:春天的画面3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步相识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在找寻自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依旧绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、