2022《咏雪》说课稿_1.docx

2022《咏雪》说课稿《咏雪》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《咏雪》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《咏雪》说课稿1敬重的各位评委老师上午好，我今日说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教材分析：《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却显明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。教学目标确定为：学问与实力：1、驾驭“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。过程与方法：1、检测驾驭的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。自主、合作、探究情感、看法、价值观：发挥想象力、创建力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情教学重点：驾驭文言词语。教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培育创建性思维。二、说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。新课标要求老师转变角色，变学问的传授者为学习的引导者，参加者，合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，因此，我打算采纳的教法是1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。2、同伴互助，解疑答难，驾驭字词，老师引导归纳整理。3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。三、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。四、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。（一）、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫接着求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今日读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读爱好。）（二）介绍作者及作品导入课文之后，我便请学生依据课文注释介绍作者及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。（三）朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁高雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采纳先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。老师提示学生留意难读字音：拟差俄而雪骤柳絮无奕女．．．．．．在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。(1)撒/盐/空中/差/可拟(2)未若/柳絮/因/风起（3）谢太傅/寒雪日/内集（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）（四）疏通文意在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增加法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：俄而欣然拟未若接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注意朗读，在读中翻译，在读中理解。（五）研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，老师以多媒体出示如下一组思索题：（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？（2）联系上下文，“儿女”的含义与今日又什么不同？（3）“公大笑”一句省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。（4）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（1、明确：融洽，欣然、大笑）（2、指子侄辈，今专指子