2022《咕咚》教案.docx

2022《咕咚》教案《咕咚》教案作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《咕咚》教案11.理解故事内容，感受故事的趣味性。2.懂得遇到事情不惊惶，要问清晰、弄明白再行动。3.情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。4.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。激励孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。活动过程(爱好导入--观赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)一、爱好引入1.老师：今日老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.老师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.老师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿观赏，加深对故事内容的理解。2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊惶，要问清晰、弄明白再行动。三、探讨1.小挚友们听完了这个故事心里有什么感受?好玩吗?这个故事里，你最喜爱哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.老师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清晰,就吓得慌惊慌张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不胆怯了。许多疑问只要我们弄清晰了，就会变得更英勇,也能想出方法来。四、角色表演1.老师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个嬉戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的爱好)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。走进胆小国每个人都有过害怕的经验，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经验，怎样克服这样的心里障碍。教学反思：1.环节设计的递进性：通过采纳“总—分—总”形式先完整倾听，了解也许到分段观赏理解再到提炼主旨、理解道理，老师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动详细了，为后面故事表演做好了铺垫。2.提问有效性：老师的提问水平与层次干脆影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为缘由等方面的提问与追问还不够深化，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，干脆影响了最终环节表演故事情境的效果。3.口头讲解并描述的不行取代性：通过两遍完整的故事观赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本驾驭了故事内容。在表演环节，老师即可运用口有讲解并描述来引导幼儿表演，一方面可以限制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来限制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和老师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述实力。《咕咚》教案21、相识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点，读懂故事内容。3、能依据课后问题找出相关信息进行推断。4、通过课文学习，教化学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能依据课文内容作简洁推断。正确相识生字,书写生字，能依据课文内容作简洁推断。2课时第一课时一、图画导入1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今日，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。二、初读课文，学习生字1、引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2、组织同桌互读，相互帮助。3、指名分自然段朗读课文，并评价。4、组织采纳多种形式认读生字。5、检查生字学习状况。三、再读课文，理清脉络1、引导齐读课文，启发思索：课文讲了一件什么事？2、组织同桌相互说一说。3、组织全班沟通。四、指导写字1、出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候