2022《哦，香雪》教学设计.docx

2022《哦，香雪》教学设计《哦，香雪》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的《哦，香雪》教学设计，欢迎阅读与保藏。《哦，香雪》教学设计11、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品尝小说主旨。通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品尝小说主旨。一、导入：铁凝曾经说过，世上最纯净、漂亮的情感就是少女的幻想。尽管它无趣、缥缈，甚至可笑，尽管它或许是人性中最为懦弱的一部分，但同时也是最可珍贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和比照。今日我们一起来观赏一群少女的幻想－―《哦，香雪》。二、探讨小说的人物美：1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的幻想，她们美吗？她们的幻想是什么？闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的安静，少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来，她们对火车带来的外面世界充溢了极大的新奇和奇妙的遐想。纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充溢了对新生活的热切的幻想和追求。（语言描写）2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多，她是香雪，香雪是这群女孩中的一员，她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一个怎样的女孩？①香雪的外表是漂亮纯洁的。“咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，令人“信任”的，面孔是“干净”的，嘴唇是“松软得宛如红缎子似的”。人们看到香雪不但“心中会升起一种美妙的感情”，而且不忍心跟她“耍滑头”，“再爱计较的人也会变得慷慨大度”。（外貌描写）②香雪的内心是纯真美妙的。她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最终头。别的姑娘可以就“小白脸”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。（语言描写、心理描写）她渴求进取：她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘留意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪留意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己宠爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。她淳朴自尊：女同学们对她的讪笑，使她意识到贫困是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈（因为凤娇似乎有点单恋着“北京话”）；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；她认为台儿沟应当是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的美丽小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开全部的门窗……香雪是多么渴望台儿沟变更现状，变得富足、进步啊！（心理描写刻画）她坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母指责，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平常说话不多，胆子又小的山村少女来说，须要多大的志气！（心理描写刻画、环境描写烘托）3、总结小说人物形象分析的技巧：通过故事情节来呈现人物通过人物描写来刻画人物通过环境描写来烘托人物三、探讨小说的主题：1、小说定义：小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。本篇小说反映了什么样的社会生活？大山――象征封闭落后火车――象征开放现代铅笔盒――象征文化学问小说叙写了每天只停留一分钟的火车给安静山村生活带来的波澜，表达了自尊自爱的山村姑娘对山外文明的憧憬，对变更山村落后贫困的迫切心情，反映了改革开放后，中国农村摆脱封闭、落后走向开放、进步的起先。四、散文体小说的特点：（1）写人，集中笔墨开掘内心世界的微小隐秘，着力于表现人之品德情操的高尚美妙，精确把握并生动显示其精神素养的主要特征。（2）叙事，擅长捕获并奇妙运用表面平淡琐碎，内里深厚新颖的细微环节，不追求情节的离奇，而要充分发挥感官知觉的渲染、烘托作用。（3）表理，特殊讲求含蓄蕴藉，委婉凝重，常采纳象征，力求剧烈而悠远的艺术效果，耐人寻味，引人深思。小结：总之，抒情小说的艺术特色就于一个“情”字，生发于情，贯穿以情，旨在淡情，意在动情。五、思索探究火车开进台儿沟来，对这些姑娘们对台儿沟来说，是幸，还是不幸呢？说明：这是一个开放性的题目，各人的相识理解不同，回答可能也会千差万别。设计这一程序意在激发读者作进一步地深化思索。《哦，香雪》教学设计2一、教学目标1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美