2022《哦，香雪》教学设计_1.docx

2022《哦，香雪》教学设计《哦，香雪》教学设计作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《哦，香雪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《哦，香雪》教学设计1一．导语设计对于居住在深山里的人们来说，或许他们从小就有一个疑问：山外是什么？或许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了改变，从那以后，他们知道了山外还有更广袤的天地。今日闻名作家铁凝将为我们呈现这一划时代的改变。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。二．作者及背景简介这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的苦痛与喜悦，构思奇妙，表述独特，语言精致。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今日就让我们一起来观赏这篇漂亮的小说和一群漂亮的姑娘。三．复述故事情节小说的故事情节很简洁，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学情愿为我们复述一下它的故事情节？（火车来之前……火车来之后……）细心装扮，等待火车，寻求新颖锁定目标，追逐火车，交出鸡蛋愿望实现，步行返回，欢呼香雪这位同学复述得很好，火车的经过给一向安静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。四、赏析人物形象1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆装扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充溢了新奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热情的话题和奇妙的遐想；在这新奇与憧憬的目光里，还融入了少女对将来生活的个人幻想。2．提问：她们的感爱好的东西是一样的吗？明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她留意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己宠爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：留意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的高校、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。3．提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们经常取笑她。因此香雪特别地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加留意了。提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆布得哒哒乱响。而且她们总喜爱问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫困、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫困，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得密密层层。提问：是她仰慕虚荣吗？假如不是，从哪里可以看得出来？这并不是因为她仰慕虚荣。首先那个铅笔盒主子肯定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是静静地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”……“赶快下去，赶快回家，其次天赶快上学，……义正词严地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的名贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和学问，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求