2022《唐雎不辱使命》教学案例.docx

2022《唐雎不辱使命》教学案例《唐雎不辱使命》教学案例教材分析：唐雎不辱使命是一篇经典的古代文学作品。记叙了一个小人物的一个大故事。——唐雎奉安陵君之命出访秦国，面对暴秦英勇无畏、义正辞严地同秦王绽开针锋相对的斗争，最终使秦王折服而保全国土的经过，维护国家尊严和领土的完整。唐雎一个小人物，却拥有一个大故事，成为我国历史上“不辱使命”闻名的外交使节。在中国古代文学史的历史场合中始终熠熠生辉。《唐雎不辱使命》主要通过人物对话来塑造人物显明的特性。分析人物形象必定要品尝人物特性化的语言。特性的语言是诉诸口的，因此我在教学中重点引导学生用自己的口去读作品中人物的话，在品读中揣摩人物特性。教学目标：1、积累握本文出现的常见文言词语2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法，结合文章分析人物性格特征3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神。教学重点：学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点，把握人物性格。教学过程：一、课前活动：诗词赏析：江城子《密州出猎》完成下列问题:1、千骑“卷”平岗中的“卷”能否改为“过”？2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达出作者什么思想感情？二、导入课题：师：苏轼在垂暮之年仍老当益壮，思慕为国家效力。纵观历史，精忠报国者比比皆是，只是他们报效国家的方式不一样，有的驰骋疆场，有的激扬文字，有的却通过奇妙的辞令来维护国家的尊严，苏轼说过“古之所谓豪杰之士，必有过人之节”。“天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此真所挟持者甚大，而其志甚远也”。今日，我们就通过《战国策》来相识一位“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的谋士形象。了解《战国策》（多媒体显示，一学生读。）《战国策》，它是西汉末年刘向依据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。《战国策》在语言运用上很胜利，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。师：通过上面的介绍我们可以看出战国策主要是记述人物语言，展示语言漂亮的。那么，语言究竟有多大的魅力呢？请读下面的经典。三、阅读名言享受经典荀子：口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。师：现在我们就来看看唐雎是怎样通过一人之辩胜于九鼎之宝的，凭借三寸之舌强于百万之师的。接着学习《唐雎不辱使命》。四、温故知新1.解决以下字音：唐雎怫然韩傀免冠徒跣以头抢地缟素休祲色挠2.说明下列句中的多义词：唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰仓鹰击于殿上受地于先王因使唐雎使于秦3.说明下列句中加线词语。1）故不错意也（2）天下缟素（3）休祲降于天（4）寡人谕矣（5）以头抢地耳4.总结课本出现的特别词语：古今异义虽然，受地于先王……天下缟素，今日是也词类活用请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？通假字：故不错意也仓鹰击于殿上5.翻译下面的文言句子⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。⑵而君逆寡人者，轻寡人与？⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。精读课文，合作学习，整体感悟课文内容：（多媒体显示）学生活动：学生先独立思索，然后再在组内沟通自己的答案，以订正和补充自己的答案。（设计意图：整体感悟课文内容，就是从整体上把握课文的内容，是为深化的挖掘课文内容，分析人物形象做的铺垫。在设计问题时要考虑整体性和概括性。）1、用一句话说出课文的主要内容。2、“以五百里之地易安”陵对安陵君来说应当是个好事，安陵君为什么拒绝了秦王的要求呢？3、课文是怎样绽开故事情节和刻画人物形象的？比较阅读，剖析人物：赏析句子分析人物形象学生活动：以小组为单位，品读人物语言，揣摩人物的心理，读出正确的语气，语调。（可分角色朗读）。赏析重点句子和句子中有表现力的词，从而分析人物形象。（实施方法：我把唐雎和秦王的口舌之战分为五个回合，并把句中的重点词语特殊标注了出来，以把帮助学生赏析句子，分析人物形象。）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”老师示例：“寡人”是君主对臣子的称呼，秦王对安陵君自称寡人，可以看出秦王高高在上，不可一世的样子，其许：可以看出秦王的口气特别强硬，其不讲道理的样子跃然于纸上。生：“易”其实是“夺”是“骗”，可见秦王的狡诈和虚伪。生：一个其许可以看出秦王的骄横，目空一切。生：亲王的语气特别强横，他是一个目空一切的人。生：从安陵君的回答可以看出安陵君看法和言辞都很委婉，但不卑躬