2022《唐雎不辱使命》教学设计.docx

2022《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的《唐雎不辱使命》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《唐雎不辱使命》教学设计1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培育学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维实力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热忱。教学重点：学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字绽开教学。课时支配：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今日我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生推断其读音、句读是否有误。2、齐读。3、结合注释疏通文意。（四人一组，老师轮番指导）4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否精确生动等方面进行评价）5、分组探讨出场人物的性格特点。（留意揣摩其语气）三、老师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势之下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王绽开面对面的斗争，最终义正词严地使秦王折服，终不辱使命，这种志气和胆识是难能珍贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。四、人物分析（板书）（高傲无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险――“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭――“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。2、完成课后练习二、三。3、自由结组，编成课本剧，课上展演。其次课时一、检查其次项作业完成状况，抽查字词说明。二、资料搜寻：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他闻名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物显明性格这一写作特点即可。）2、以上三方面资料大部分由学生讲解并描述，老师适当补充。三、学生课本剧展言：注：通过演出旨在考察学生驾驭课文内容、理解人物性格的实力，亦可熬炼学生的表达实力及临场发挥的实力。四、作业：1、课后练习四、本课同步2、预习《核舟记》《唐雎不辱使命》教学后记《唐雎不辱使命》教学设计21、学习唐雎不畏强权，敢于为国牺牲自我的精神。2、初步了解文言文翻译中特别句式的翻译特点。3、培育学生复述、翻译、朗读的实力。第一课时运用古文直译法阅读理解文章。导入：由每日一个故事导入：在导入起先就布置任务（要求：这个故事是我从一篇古文上找到的，边看故事边思索，那些重点的字词，在原著上可能是怎样表述的）晏子出访楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞邀请晏子进去。晏子不进去说：“出访狗国的人从狗门进去。今日，我出访楚国，不应当从这个门进去。”迎接来宾的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要依据不同的对象，贤能的人被派遣出访到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出访到不肖的国王那里去。我晏子是最不肖的人，所以只好出访到楚国来了。”（文中的重点字，假如是古文，将如何表述）目标导航运用古文直译法阅读理解文章。新课互动：（小组内课堂预习）一、初读（自主学习）1、利用工具书收集和介绍关于《战国策》的学问或本文的背景学问。2、给重点字词注音。唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）缟素（）色挠（）以头抢地（）休祲（）寡人谕（）矣3、自由朗读课文，留意读清字音、读准节奏。4、谈谈初读感悟（可以是主要内容、人物形象等）（要求：留意小组分工合作时间5分钟）二、译读（1、2自然段）（合作沟通、展示提升）1、落实重点字词并串译加横线的句子。（请组长依据幻灯片供应的重点字词，组织组员快速小组内合作探讨，争取小组内逐一落实重点字词并归纳总结该字词曾经学过的句子或用法）2、归纳总结文中所涉及的文言现象（要求：留意小组分工合作时间6分钟）秦