2022《唯一的听众》教学设计_5.docx

2022《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《唯一的听众》教学设计，欢迎阅读与保藏。《唯一的听众》教学设计1１、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。２、有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。引导学生理解句子的深刻含义。一、了解学情、引入新课通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？师：信任通过今日这节课的学习，会有更多深层次的理解和感悟！二、深层探究、朗读感悟１、找出课文中描写老人神态的词。板书：安静。点名读三句话２、出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会我的心理改变。板书：（懊丧──神圣──懊丧──惭愧、兴奋。）问：是谁让我的心理发生了这么大的改变？画出老人的语言。点名读、自读，说感受。老人真的“聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？（联系上文谈）点名读、师生协作读。３、出示：她始终很安静地望着我：⑴从老人安静的眼神中，你读出了什么？⑵找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬）⑶在老人耐性热忱的激励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变？（板书：信念）４、出示：她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。我为什么会遗忘她是聋子？三、想象拓展、突破难点师：安静实则不安静，安静的神态背后老人在想什么？联系上下文，发挥想象，描写老人当时的心理活动。当我懊丧时，老人安静地望着我，仿佛在说……当我每天坚持拉琴时，老人安静地望着我仿佛在说……当我演奏水平慢慢提高时，老人安静地望着我仿佛在说……问：她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水……为什么我觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？师：正是因为老人热忱、耐性的激励，像深深潭水一样的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠实的听众，才使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。四、总结点题、升华情感１、齐读课文最终一段。２、你能从最终一句中感受到什么？（对老人的怀念、感谢，老人在作者心目中的崇高地位。）３、师：怀着对老人崇敬的心情，再次齐读课题。《唯一的听众》教学设计2教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告知人们，静默的关怀、真诚的帮助、长久的关注、热忱的激励，能够帮助一个孩子树立起自信念。无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。教学目的：了解课文内容，知道老教授是一位能赐予他人真诚无私帮助的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与钦佩的思想感情。培育学生的关爱品质。教学难点：培育学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、导入：课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。1、那么，聪慧的你，有什么好方法解决这两个问题呢？是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提示大家，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案哦！学生自由朗读课文3、现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？同学们可真聪慧，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这其次个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2—9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的状况下说的。一边读，一边想，并在书上留