2022《唱脸谱》说课稿.docx

2022《唱脸谱》说课稿《唱脸谱》说课稿作为一名教职工，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《唱脸谱》说课稿，希望能够帮助到大家。《唱脸谱》说课稿1敬重的各位评委大家好：我是XXX号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教化出版社出版的第五单元《京腔昆韵》其次课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。一、教材分析《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就须要在课堂中渗透相关的京剧学问，开拓展学生的视野，增加学生的学习爱好，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增加学生学习的主动性。本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了肯定的乐理基础学问，和肯定的音乐鉴赏实力和体验实力，这就要求老师在课堂上对学问的传达性上更为精确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参加意识强，会很内秀，很羞怯。这也就须要老师具有更高的引导实力和调动实力!依据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教化教学理念：以学生为本，以爱好爱好为动力，结合自身的教化教学风格特点，我确定了以下教学目标：1、学问与技能：能够用带有京韵在唱腔充溢激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关学问。2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生仔细主动参于到音乐活动中。3、情感看法与价值观：通过歌曲的观赏和演唱，使学生对京剧艺术产生爱好。因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就须要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不简单把握，故要想唱好这首歌曲就必需先解决这个难点。二、教学方法：在教学方法方面，依据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”协助性的运用了“表演法”和“激励法”首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必需驾驭的学问或唱段，老师都先给学生示范，让学生直观的接受到学问面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。然后，在教唱歌曲环节中，老师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特殊对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的学问中，老师用简明生动的语言层次分明、重点突出访学生在短时间内了解老师教授的全部内容。最终，在情景导入和课外拓展活动中老师运用表演法吸引学生的留意力和提高学生学习的爱好，以增加学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。三、学习方法第一部分依据老师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“倾听法、练习法、体验法等“1、仿照法：依据在歌曲教授中老师的演唱示范，学生跟其仿照，增加学习的主动性和学问的传递以及驾驭。2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的娴熟驾驭，以及加以板式节奏的演唱，自学其次、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都须要做出一系列的练习、学生在练习中熟识歌曲的旋律板式结构和相关京剧的学问等，这将是本节课中最主要的学习方式。3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟老师仿照亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中驾驭表演形式加深艺术印象!依据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程首先老师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语干脆过渡到表演唱，京剧《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》其次部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐观赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清楚的了解学习目标。其次步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发觉难点，引起学生对学问的探究。第三步：老师利用手势引导法解决“散板”的教授。第四步：老师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分老师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。第五步：老师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。第六步：完整观赏全曲，学生自学其次、三段的旋律，增加学生的自学实力。第七步：老师抽查学生学习状况，给