2022《囚绿记》教学设计.docx

2022《囚绿记》教学设计《囚绿记》教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《囚绿记》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《囚绿记》教学设计1教学目标1．学问与实力（1）“绿”寄予的深刻思想内涵。（2）象征手法运用的独绝技巧。（3）知人论世的解读技巧。2．过程与方法学生发觉问题，学生解决问题，由表及里，自主阅读，合作探究，老师点拨，迁移训练，课外练笔。3．情感看法与价值观理解中华民族永不屈服于黑暗的精神；树立正确的“爱”观；明白对错误的自省便是一种成长。以上三个目标的确定，力图体现“新课标”提倡的学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观并重的教学理念。教学重难点1．教学重点（1）“绿”的多重象征义之间的内在联系。（2）知人论世的解读技巧。2．教学难点作者在临行前才开释“绿”的缘由；由此引发的对人性私心的谛视。教学过程一、导入新课请同学们和我一起欣赏四幅图片。提问，看着这些绿色的植物，你有什么感受？二、阅读文题，发觉问题绿色是多么美妙啊。二十世纪三十年头有一个作家陆蠡也写过一篇关于“绿”的文章。投影文题《囚绿记》，请同学们看文章标题，思索：这篇文章的标题，给你留下哪些悬念？学生发言，老师把学生提出的问题制作成幻灯片三、阅读文章，合作探讨对学生提出的问题进行筛选整合。针对学生提出问题的多少分小组。几个问题分几个小组。让学生带着问题阅读文章，然后把自己的思索和小组成员沟通，看是否一样。最终推选一名同学发言。四、解决问题，答疑解难1．囚绿探因（1）关于“生命、希望、慰安、欢乐”当作者来到北平，选择公寓的房间时，他选择了一间在常人看来不甚志向的房间，房间的窗朝东，在亮得很早的北方的夏天，从早上5点到中午11：30，都受太阳照耀，特殊燥热，何况房间靠南的小窗，一角玻璃还给打碎了。但“我”在有选择自由的状况下却选定了这间房，那是因为“我”喜爱破玻璃外长着的那根常春藤，可见“我”对绿的宠爱和憧憬。这种对绿的宠爱应当是缘于一种人与生俱来的天性，那就是把绿当作是生命、希望、慰安、欢乐的化身。文章中“从前我有个时候”，友人替“我”拔去床底下未除净的草根茁出的嫩芽时，“我”还引以为惋惜这段话就是明证。所以看着窗口的那片绿，“我”联想到渡过沙漠者望见绿洲的高兴和航海的冒险家望见海面漂来花草茎叶的气息的高兴，感到“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”。（2）关于“爱、华蜜、青春”“我”望着常春藤的生长，就如望着当年的自己在成长，它慢慢变青，慢慢变老，不正是作者人生历程的写照。也曾经用一颗纯真的童心，追求爱与美的梦，也曾像常春藤一样在风雨中呈现自己婆娑的舞姿，而青春式的幻想，会随着悠悠的时间慢慢破灭，现实的冷酷也会浇熄那颗青春热枕的心。个体通过爱一个对象，才能意识到自己的爱和华蜜。在常春藤的身上，“我”找到了自己，找到了自己心中那份对爱的希望。在爱的希望中，持续着自己的生命。（3）关于“孤独、疲累、简陋、自私、占有”我在生疏的古城中感到孤独，简陋的房间，破裂的窗口映来的绿影，却深深触动了内心的那片空寂，染了些希望的曙光。让我遗忘了困倦的旅程与已往的不快，好像与一位旧友的对话里，得到了内心的宣泄。当心中对绿产生占为己有的私念时，是“我”胆怯逝去的美妙再次会在急促的人生里消逝，绿里映射了“我”的过去，而对往昔已经起先怀念与回味时，“我”已经感到了珍惜眼前美妙的重要。于是囚禁了绿，以它的毁灭来成全个体欲望的满意。2.囚绿结果分为四个阶段：（1）“绿的枝条悬垂在我的案前了。它照旧伸长，照旧攀援，照旧舒放，并且比在外边长得更快。”这段话表现“绿”坚韧的生命力。（2）“每天早晨，我起来观看这被囚禁的绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”这段话表现“绿”执着追求光明和自由的精神。永不屈服于黑暗。（3）“它慢慢失去青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。”这段话表现“绿”即使失去生命力，也不会放弃自己的追求。（4）“瘦黄的枝叶被放在原来的位置上，被致以诚意的祝愿。”表现“绿”最终赢得自由和光明。3.释绿探因（1）植物的固执，让“我”不快，损害了“我”的“自尊心”。该放却没放。“我”滋生了一种自私的“魔念”，把绿的枝条从破窗中牵引到自己黑暗的房间来。绿在黑暗中的挣扎，使“我”对绿的感情发生了微妙的改变，看着“它的尖端总朝着窗外的方向”“甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝着原来的方向”，我为了这