2022《囚绿记》教学设计_4.docx

2022《囚绿记》教学设计《囚绿记》教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《囚绿记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《囚绿记》教学设计1一、学习目标1．学问与实力：抓住重点词句，理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义；理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培育良好的情操。2．过程与方法：小组合作探究与展示。3．情感看法与价值观：培育学生坚韧的个人品质与坚毅不屈的民族精神。二、学习重点理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义。三、学习难点理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培育良好的情操。四、教学课时2课时。第一课时：自学预习（一）预习导学案1．通读文章，驾驭重点字音字形。涸辙（）镶嵌（）婆娑（）蕈（）菌茎（）葱郁（）迁徙（）学徒（）猗（）郁瞥（）见急不暇（）择了截（）爽直揠（）苗助长2．有感情朗读课文，学生相互（或老师）订正错误字音。3．再读课文，理清思路。课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出作者什么样的情感？（完成表格）其次课时：课堂教学（一）观赏图片，导入新课几米说：生命中不断有人离开或进入，于是，望见的，看不见了；记住的，遗忘了。然而，看不见的，是不是就等于不存在；记住的，是不是恒久不会消逝？我要问：你曾喜爱的那一片浓绿，囚住了，是不是可以算作真的拥有呢？（二）课文研读，品尝鉴赏1．预习检测。课文中哪一部分是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出作者什么样的情感？（填写下表）明确：2．重点研读。速读课文，筛选出描写常春藤（绿）的语句，说一说你喜爱哪个句子，为什么。关注下面一些语句，引导学生品读画线的词句：当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。看它怎样伸开松软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠嫩叶，慢慢变青。两枝浆液丰富的柔条。它的尖端总朝着窗外的方向。恒久向着阳光生长。它慢慢失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌颂。我起来观看这被幽囚的“绿友”。植物是多固执啊！枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。绿是生命、希望、慰安、欢乐的象征；绿的这一切特性使处于孤独、孤独、苦闷中的作者获得了精神上的激励，所以，他深深地爱着绿。因为爱绿心切，所以“囚绿”，这体现了作者对绿的“自私之爱”。绿被囚禁之后，它的尖端总朝着原来的方向，固执，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，这使作者的心灵受到触动，所以最终才会“珍重地开释”“祝愿”，这体现了作者对绿的“敬重之爱”。3．主题探究。（1）作者对于“绿”有着一种特别的感情，那么，从原文看，作者眼中的“绿”仅仅是“绿”么？对于作者来说，“绿”是不是还有别的寓意呢？留意下面这些语句：我要借绿色来比方葱郁的爱和华蜜，我要借绿色来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌颂。我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。结论：“绿”的寓意。常春藤虽然被作者“囚禁”了，但是它的尖端总朝着窗外的方向。它是这么的固执，恒久朝着阳光生长，这说明它恒久不屈服。最终作者想通了，放了绿。作者无法囚绿，恰恰说明白绿的坚韧和倔强，代表着不屈不挠的抗争精神。文中提到，因为作者那时遇到了卢沟桥事变，他因由常春藤的不屈服的品质联想到了中华民族对待外侵略者表现出来的固执与不屈服，对成功与光明的憧憬以及追求自由的精神品质。（2）引入作者介绍和背景简介。陆蠡（1908－1942），现代散文家、翻译家。著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。1935年任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇隐私杀害，年仅34岁。（三）拓展延长“绿”本为常春藤，却有着思想寓意，这就是“象征”或“托物言志”的写法。象征是一种表现手法，通过某一特定的详细形象来表现某种概念、思想、精神品质和感情。托物言志是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿的抒情手法。象征、托物言志手法在古典诗歌中最为常见。请同学们课下搜集一首运用了象征（托物言志）手法的诗歌，并简要赏析。《囚绿记》教学设