2022《囚绿记》教案_1.docx

2022《囚绿记》教案关于《囚绿记》教案六篇作为一名静默奉献的教化工作者，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的《囚绿记》教案6篇，希望能够帮助到大家。《囚绿记》教案篇1教学目标：朗读以悟情品析以释旨续写以练笔教学方法：整体感知读写赏悟教学过程：一、板书课题并释题1、“囚”是什么意思？2、“绿”是指什么？明确：绿色的常春藤3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）明确：我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更密切。二、选读语段，体悟感情1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？明确：宠爱2、请你找出文中体现作者对绿宠爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。（1）学生找出体现作者宠爱绿的语段，并轻声地朗读。（2）小组内先沟通朗读，然后探讨如何朗读更好。（3）全班同学沟通朗读，体会作者对“绿”的感情。*老师可依据状况组织全班朗读，并对朗读予以指导。三、圈画语句，品悟文旨1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的宠爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明缘由的语句。明确：绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。……我并不感到孤独，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和华蜜，我要借绿来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌颂。（齐声朗读体会作者的感情）2、还有没有其它的原因呢？请你找出文中能体现作品。写作背景时间的语句。明确：卢沟桥事务发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……最终在一天早晨……。离开北平一些年了。……3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能麻木不仁吗？他写这篇文章真得就没“别有专心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。（1）小组先进行探讨圈画出“言外之意”的语句。（2）然后各人再进行批注。（3）朗读沟通批注状况，老师作好点拔小结。（4）填写句子：作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者__________________________。四、续写一段话，熬炼。写作实力1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。2、沟通。写作状况。3、师依据状况作好。总结。写在后面的话：新的课程改革，对语文老师来说，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，教给学生品悟文章意旨的方法，指导学生怎么样地整体地把握文章的。写作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一词一词地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不见旨，把文章的整体美破坏无形。到最终学生：听文不清，说文不畅，读文无情，写文无意，到如此地步，实在是教者的悲伤！《囚绿记》教案篇2教学目的：1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2、了解本文的构思，体会它结构精致、改变多姿的特点。3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄美丽的特点。教学设想：1、这是一篇上个世纪三十年头的散文，含蓄美丽。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品尝。2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深化体会本文的思想感情。教具打算：常春藤盆栽。教学过程：一、导入新课1、（老师展示一常春藤盆栽。）同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜爱的一种植物，老师喜爱它的缘由有两点，我先说第一个缘由，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生宠爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今日我们一起来学习一位宠爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。老师给作者名正音。3、简介作者有关状况。（学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容）二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜爱的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。老师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互探讨，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。三、老师引导学生整体感知课文，明确本文的线索1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）2、他把绿“囚”牢了