2022《四个太阳》教学设计_1.docx

2022《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计精选15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《四个太阳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《四个太阳》教学设计1教学目标：1.相识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美妙愿望。教学重点：1.相识13个字，学写3个字。2.初读课文，读准字音，读通句子。教学难点：1.联系生活实际相识“街”，利用换偏旁识记的方法相识“挂、该”等。2.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀整。教具打算：老师打算多媒体课件、实物投影。学生打算生字卡片、田字格纸。教学流程：一、观赏音乐，育情导学1.同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》。）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2.歌曲中的小挚友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小挚友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）二、初读课文，自主识字1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。2.认读词语。⑴出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、因为、脸蛋、季节。⑵去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的嬉戏。3.认读生字。⑴沟通识字方法。（重点探讨“熟”“街”“尝”的识记。）熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。⑵同桌互读字卡，玩扑克牌的嬉戏。4.嬉戏：小太阳升起。开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。三、读文感悟，乐趣深厚1.分自然段指名读课文，其他同学评读。2.读通长句：老师发觉有一个长句，比较难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班沟通读；齐读。3.指导读这一句所在的第2自然段。这么难读的长句你们都能读好，老师信任你们肯定能把这一个自然段读好。4.自由选读：你还喜爱课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。我画了个的太阳，送给冬天。我画了个的太阳，送给春天。6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。7.小结：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此奇妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。四、用四看法，指导写字1.出示本课要学写的生字，巩固生字读音。2.指导书写“因”“圆”“脸”。⑴指导视察字形及其在田字格中的位置。四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。⑵指导书写。师范写；生描红，书写。⑶评议写字状况。五、变换语境，巩固识字1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊！”2.指名读，检查识字效果。六、用笔描绘，表达愿望师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，同学们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。教学反思：识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在欢乐中识写，须要我们老师在识字写字教学中播种创新的种子。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中激励学生大胆创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。1、识字方法多样化在识字环节中，主要采纳多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，老师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”“减