2022《四个太阳》语文教学反思.docx

2022《四个太阳》语文教学反思《四个太阳》语文教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我整理的《四个太阳》语文教学反思，欢迎阅读与保藏。《四个太阳》语文教学反思1这节课起先我用看图引出课题，借图激发学生的新奇心，原委课文写了什么？增加了学生学习的爱好。接着运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的主动性。《课标》强调：语文学科教学改革要注意与其它学科的整合。在认字这一环节上设计"小天使"的嬉戏，巩固了学生认字。基于汉字的构字规律，让学生自己找寻规律去记忆字形驾驭识字的方法，养成识字的实力。设计小组合作学习共同解决问题。运用"生字树"创设教学情境，调动学生学习的主动性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。《四个太阳》语文教学反思2《四个太阳》是人教版试验教科书语文一年级下册第18课。文中作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的，因此在教学中我抓住了以下几个教学环节进行教学：一、抓重点词，以学定教。我抓住“凉爽，香甜，暖和，多彩”四个关键词语，让学生联系生活实际感受，如夏天你走在街道上有什么感受，你吃过那些香甜的水果，播放一段寒风咆哮的声音，让学生说说你仿佛看到了什么，感受到了什么？通过指名读.开火车读.小老师带读等形式.指导学生将这四个词读准，读出感情，从而推动学生对课文内朗读等形式，使学生在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐。二、情境表演，培育实力。语文课程标准提出：在发展语言的同时要发展思维实力，激发想象实力和创建潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主学习实力和创新素养，这是学生发展的根本后劲。针对我班学生表现欲望强以及本课内容的须要，我设计了表演这环节，在教学“金黄的太阳”时，我请喜爱这一段课文的学生读完此段。通过让学生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜爱的果子熟了时你最想干什么？依据学生的回答让学生猜落叶会邀请那些小伙伴来尝尝水果的香甜，为后面的互动表演做好了铺垫。然后我请学生上台和我一起表演了“落叶邀请小伙伴长水果的情形。”这师生互动表演既起到了示范引导的作用，又激发了学生的爱好。看到学生的表演心情一下子被激发出来了，我立刻让学生去邀请自己的好伙伴一起去“品尝水果的香甜”，无论是师生互动表演还是生生互动表演，都使学生在开心的气氛中、在美的情境中体会了“金黄的太阳”给人们带来的喜悦。我觉得这个表演不仅使学生的口语交际实力得到熬炼，还使得学生的特性思维和创建思维实力得到了充分的发展。三、联系课文，拓展想象。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”本班学生学前教化较好，在课堂上思维灵敏。活泼，想像大胆、奇妙。理解实力和自读自悟方面的学习实力较强，而且部分学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的相识，因此，我在学完课文内容后让学生说说自己心中想画的太阳。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说要画个红太阳送给妈妈，让妈妈的手在冬天不会被冻裂：有的说要画个黑太阳送给白发苍苍的奶奶，让奶奶恒久年轻健康；有的说要画个长着翅膀的太阳送给小挚友们，让他们能像小鸟一样在天空自由地翱翔……学生畅所欲言，一句句充溢童趣和爱心的话语，给课堂平添了不少朝气与色调。四、朗读感悟，注意积累。在内容学习的'过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。如：在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪