2022《四个太阳》说课稿_2.docx

2022《四个太阳》说课稿《四个太阳》说课稿作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的《四个太阳》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《四个太阳》说课稿1一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。”本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的行式读来琅琅上口，气韵生动、充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解运用语言、积累语言和创建语言训练的好教材。二、说学情一年级学生具有新奇的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。因此我采纳了直观图片进行板书设计，并利用多媒体从各种感官来引起学生思维的主动性，使学生融入到学习情境之中。通过上学期的学习，我班学生已独立驾驭了肯定的识字方法，像加一加，减一减，组合法，猜谜语，讲故事等等，他们识字爱好深厚，乐于和同伴合作识字，乐于用自己喜爱的方式记住汉字，但有感情地朗读才刚刚起步，因此须要老师在这方面赐予更多的引导。三、说教学目标结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、相识“挂”“街”等12个生字，会写“园”“因”等7个字。（2）、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，理解“凉爽”“邀请”“冻僵”“多彩”等词语的含义。（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确流利有感情的朗读课文。教学难点：理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。三、说教法学法1、说老师教法情境教学法：利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。以读代讲法：通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学生学法与教法相适应，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习，让学生在老师的引导下，开展听、说、读、写的学习活动。四、说教学理念本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念。五、说教学过程：一）观赏歌曲激趣导入爱好是最好的老师。上课伊始我就用一段种太阳的视频歌曲，吸引学生的留意力，然后问学生，歌曲中的小女孩在干什么？对，种太阳，有个小男孩他也要画太阳表达自己美妙的愿望，今日，我们一起来学习第十八课四个太阳。这一段启始课的导入，用音形并茂的画面触动了学生的情感领域，激发了他们的学习动机。二）整体感知学习字词1，范读课文。我首先用声情并茂的朗读，把文本鲜活的形象呈现在学生眼前，促使他们不由自主地走进文本所描绘的情境之中。2，自读课文。我让趁热打铁让学生自读课文。并提出以下读书要求。读准字音读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3，识字读句。课程标准对低年级提出了“要让学生喜爱识字，有主动识字的愿望”的要求。于是，学生利用手中的生字卡片在同伴之间相互识字，然后全班沟通识字的方法，对于困难的字又刚好发挥老师的指导作用。对“街”这两个字我做了这样的指导。人走在路上，中间还有建筑，这就是街。在我们生活的城市濮阳就有很多大大小小的街道：垂柳街，金融街，国槐街，德政街。接下来，又利用课件，把生字写在太阳上，吸引孩子的爱好，再利用太阳公公给我们送掌声了，太阳公公上天了，这样富有儿童化的语言，让孩子情境中欢乐识字。以上环节，层层推动从课内到课外，诱导学生在生活中识字。较好地落实了识字教学目标。接着指导学生读好难读的句子。4，整体把握课文文中的这位小画家要送给四季一轮什么样的太阳呢？此时，我板书春夏秋冬，请小挚友上台把这四轮太阳，贴一贴。以上学习，无论是读书，识字，还是贴图，学生动口动手又动脑。可爱的太阳始终在学生眼前一遍遍地复现，拨动着学生心灵的琴弦。三）品尝语言感情朗读假如学生首先选择了第一自然段。我就和他们一起这样学习。走近绿绿的太阳，感悟“凉爽”。1，出示图片，创设情境。用语言描述炙热的夏天情境，问学生你最想干什么（吃雪糕，游泳，开空调，下场雨）假如这时天空出现一轮绿绿的太阳，你有什么感觉？原来这位小挚友是要把凉爽带给大家。贴词语。2，谁能把这份凉爽读给大家听。这时学生的读味道可能还不够。3，句式练说，假如你