2022《四季》教学设计.docx

2022《四季》教学设计《四季》教学设计作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《四季》教学设计，欢迎阅读与保藏。《四季》教学设计11课时1.驾驭“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。2.朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。4.理解作者对雨的宠爱、赞美之情，培育酷爱生活的情感。从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。1.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。2.理解作者对雨的宠爱、赞美之情，培育酷爱生活的情感。多媒体展示法讲解法小组合作法一、导入：（1min）上个星期，我们观赏了朱自清笔下充溢朝气的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。今日，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。一起走进刘湛秋的《雨的四季》二、教学铺垫1.生字词检测（3min）投影：花苞娇媚彩棱镜……（强调形近字的辨析和个别字词的读音）三、整体感知1.概括四季的雨的特点。（5min）“雨的四季”，不是简洁的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。（提示：抓关键性词语进行概括）明确：春雨：漂亮、娇媚、温顺夏雨：热情、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、安静四、精度细品1.教读赏析（赏析中留意朗读指导，以学生的赏析为主，老师加以适当补充）（15min）看来啊，四季的雨各有神韵，这四季的雨景哟，老师最喜爱春雨啦，接下来，请同学们和老师一起来观赏一下春雨图！①听老师朗读，留意春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？景物：树、水珠子、小草、空气赏析：A.每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了……（提示想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中醒悟的样子。（对比）每一棵树都睁开眼睛……“特殊光明”则让人感受到了树干起先变青、树叶萌芽的鲜活的朝气。（对比）每一棵仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝也变软了，而新生的叶子，绿绿的。松软：树枝溶解起先抽条的状态；将“叶子”比作波浪，写出了新生叶子长势之茂密，充溢活力在春雨的滋润下，大树起先重获生命，树枝起先变得松软，也反映了春雨的温顺。（略）B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。比方手法，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使原来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？肯定是更加美艳动人吧！C.小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。(提示想象声音)比方手法，生动形象地将草复苏、萌芽、生长的声音传递给读者，使小草充溢动态感，充溢朝气，侧面反映了春天反对万物的滋润。此外，也能感受到作者细心视察自然、酷爱生活的情怀！D.呼吸变得顺畅，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（提示想象味道）无色无味的空气仿佛有甜味呢，多么奇异的想象，多么美妙的雨后春景图！②对比朱自清在《春》中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”的对春雨的干脆描写，作者刘湛秋是写万物经雨洗淋后的情态，你觉得好么？经过春雨洗礼的万物，充溢了朝气、充溢了朝气，朝气盎然个。这样写，能够侧面反映春雨的作用之大以及春雨温顺、漂亮的特点。③小结：在春雨图中，作者采纳拟人、比方等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉的角度来描写雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想象，让我们真实地感受到了春雨的温顺和娇媚，给了我们以美的感受。2.合作沟通（15min）每组从剩余三个季节的雨景图选择一幅喜爱的画面进行赏析。要求：先自读，赏析时可想象画面，留意圈划批注。再小组合作探讨，留意倾听组内同学发言。最终分析结果，组内代表发言，其他小组留意倾听，刚好做好笔记。发言完可做补充。提示：抓能够牵动读者想象的句子；从修辞、感官等角度分析预设：①夏雨：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人、比方；视觉、听觉。“迫切”拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热情……②秋雨：各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。比方。“果实摇着铃铛”，仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感……③冬雨：但这时候，雨已经化了妆，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间比方、拟人“化了妆”“飘然莅临”将雨人格化，写出了冬雨的飘逸