2022《四季》教学反思_4.docx

2022《四季》教学反思《四季》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《四季》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《四季》教学反思1教学片断：学习“春季”部分1、出示插图，走进春天师：哪位小挚友喜爱春天？请你找出里面的句子读一读。下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图）从图片中你看到了什么？生：我看到一只小鸟在飞；我看到了草芽。师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：我是春天。师：他为什么说自己是春天？生：因为春天到了，小草就会发芽，告知我们春天来临了。2、指导朗读，悟景悟情师：看来你很会留心视察生活！那请大家再细致看看，小草芽刚刚长出来是什么样的？那又要怎么样才能把这种感觉读出来呢？请你读一读。生：草芽尖尖的，嫩嫩的。（轻轻的读）学生相互评价，感受读的特点。师：是呀，小挚友们听的很细致，只有轻轻的、温顺的读，才能读出这种嫩嫩、尖尖的感觉。你能不能看着课文中的插图，有感情地读读这句话？师：小挚友们，想象一下，假如现在你就是这株小草，请你边做动作表演边美美得读一读这几句话吧！3、想象说话，创编诗歌师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见尖尖的草芽可爱的小鸟，还能看到什么呢？（想象说话）师：那请你也来当当小诗人，把你看到的景物用书上的句式说一说吧！①出示句式和桃花图片，指导说话：桃花______，它对______说，我是春天。②干脆出示句式，说话训练：_________，它对_______说，我是_____。4、想象画面，再读诗歌师：大家说得真好，看来你们也都能成为合格的小诗人了！让我们一边想象着漂亮的春天，一边再来读读书上描写春天的句子吧！《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的描述来表现四季特征。在本课教学之前，我也在思索，这么一首富有童趣、画面明丽的小诗，要通过怎么样的教学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢？教学时，我依据文本及教材特点，在研读诗歌的部分，先以插图入手，让学生视察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后激励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从视察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此按部就班，逐步实现阅读教学的目标。一、利用插图，视察感悟小学教材一个突出特点就是支配了大量的插图，这些插图色调艳丽，形象生动，富有情趣。它们不但能激发学生的学习爱好，而且能帮助学生相识事物，理解课文内容，发展学生的视察想象实力。本课中，书上也随文支配了四幅色调明丽，形象生动的插图，便于学生视察和想象。在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的爱好，引导学生看着图片说一说，从图中视察四季的不同景物，通过图片初步感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的基础上指导朗读。利用插图这么一种直观形象的方式，更能激发学生的学习爱好、新奇心和探究欲，让孩子对文本内容获得感性的认知。二、重视朗读，读中感悟。朗读是感悟的一种很好方式，同时也是阅读教学的基本任务。在这个教学片断中，在学生通过视察图片对四季之美有了直观相识以后，我便起先引导学生通过不同的读来深化感知文本，并对学生进行详细的朗读指导，使学生入情入境的体会四季之美。1、读出特点。先让学生们用充溢童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来，如发觉春天里草芽的特点是“尖尖的，嫩嫩的”；再读一读课文，并问学生：“你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？”让学生绽开探讨，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。通过学生自读自读，相互评价，通过“读”渐渐体会景物的这些特点。2、读出情趣。当学生初步感知景物特点后，再引导学生读课文，如让学生做动作表演“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”、“一挺”等，这些动词本身就充溢了童趣，孩子们通过自由的做动作，适当的动手动脚一番，既集中了留意力，激发起学习爱好，又在这种好玩的形式中感受到每个季节的不同，体会到文本中的盎然情趣。通过各种各样的读以及适时、详细的朗读指导，使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。三、联系生活，积累运用。在朗读以后，我支配了一个拓展练习：“______，他对______说：“我是______。”引导学生运用已有的生活阅历，仿照课文中的诗句，当一回小诗人，这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积。由于学生在这方面有较