2022《四季》教学设计_8.docx

2022《四季》教学设计《四季》教学设计作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《四季》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《四季》教学设计1一、导入新课，激发爱好，与境相融1、课件演示四季景色的改变。请同学们观赏图片，并发觉是按什么规律出示的？2、看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些改变。）3、四季悄然改变，为我们展示不同特点的美，请同学们观赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜爱四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。4、板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。遇到不相识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。2.指名分小节读课文，师生适时订正字音，做到读准，读通顺。三、解决本课生字和词语：1.．老师检查学生自学状况：（1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，师生对读得不精确的地方刚好提示。（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）2.．指导书写：3.．学生练习书写4．展示学生的作业，大家共同评价。四、布置作业1.抄写生字词。2.正确、流畅地朗读课文。3.依据自己的宠爱收集一些四季的资料。《四季》教学设计2１、相识１１个生字，会写七、儿、九、无４个字。相识两种笔画乚、乙和４个偏旁月、禾、口、雨。２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。认字和练习朗读，感知四季的不同特征。多媒体课件。两课时。其次课时〖教学内容１、相识１１个生字。２、正确、流畅地朗读课文。３、了解课文内容，知道一年有４个季节及秋冬两季的特征，产生对大自然的宠爱之情。〖教学重点、难点识字，正确、流畅地朗读课文。〖教学过程一、创设情境导入同学们，一年中我们会感到有冷有热，有凉有暖，那是为什么呢？（因为一年有春夏秋冬四个季节）板题。今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来，请看，他们来了：（多媒体课件依此呈现漂亮的春夏秋冬景色并配乐）师：这是鲜花盛开的春天，这是绿树葱郁的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。同学们，你们觉得四季的景色怎样呢？利用多媒体中漂亮的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热忱之情。二、配乐诗朗诵师：那就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。老师范读课文。（课件呈现插图和文字）好听吗？好听。想读吗？想读。三、初读课文并相识生字１、翻开书，自读课文，不相识的字想方法读准它，再读课文圈出本课的生字，借助拼音读精确。２、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？３、其他的生字能读好吗？一起来读一读。４、摘掉拼音帽子你还相识吗？请认一认。５、过好了识字关，你们肯定有信念读好课文了吧？请大家再自由大声朗读课文，想想哪一节诗歌写了哪个季节？放手让学生自主认读生字，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性。四、精读课文第三、四小节，了解秋冬两季的特征１、指导学习第三小节：⑴秋天刚刚过去了，你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗？（学生汇报，随机呈现课件）⑵同学们细心视察，知道的可多了，你们看，（呈现丰收图片）你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收的季节）⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗？⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌，再自由读，知道了什么？⑸谁来读一读，你为什么这样读？指导学生有感情朗读，背诵。过渡：秋天是个丰收的季节，给人们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。秋天过去了，我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗？２、自学第四小节：⑴自由读第四小节。检查难读字音。⑵指名读。⑶同桌相互谈谈自己的收获。⑷全班沟通。⑸朗读、背诵第四小节。⑹这是北方的冬天，跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢？本文描写的是北方四季的特征，由于南北两地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不简单理解，教学时先让学生说说自己家乡的季节特征，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离，并让学生在反复朗读中感悟课文，使情感得到升华。五、总结过渡同学们，秋天、冬天各有特色，秋天硕果累累，冬天银装素裹，春天和夏天又是怎样的一翻景象呢？你们想知道吗？那下一节课选择你