2022《国宝—大熊猫》教案_1.docx

2022《国宝—大熊猫》教案《国宝—大熊猫》教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的《国宝—大熊猫》教案，希望对大家有所帮助。《国宝—大熊猫》教案1一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由。技能目标：2、积累品尝文中精确、生动形象的语言。情感目标：3、关注大熊猫中的特别群体，给这些熊猫更多关怀。二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由。2、积累品尝文中精确、生动形象的语言。三、教学难点：1、积累品尝文中精确、生动形象的语言。四、课前学习：1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够安逸地熟读课文。教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今日，老师想带领同学们去相识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。它诞生在人烟稀有、海拔三千的秦岭（nánlù），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它宠爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。它宠爱独来独往，养成它是安排生育的标兵，一般每胎（fenmiǎn）一仔。它是世上最负盛名的（bīnweī）物种。它是一颗（cuǐcàn）的东方明珠。啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今日我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，推断价值。要求：（1）细致阅读课文，努力获得有关大熊猫的有效信息；（2）依据鉴定书上的条目，干脆在书中划出相关的语句。（3）小组沟通学案后派代表发言。珍宝学名珍宝现用名:熊猫外号:獏珍宝外在特征:可爱、俊美、温驯珍宝来历:我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭鉴定结论:国宝鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀有、活化石三、秀宝问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感爱好的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。要求：1、思索作者从哪些方面介绍大熊猫的.2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……四、关注现状，献计献策（爱宝）1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，面临灭亡。结合课文内容，说说大熊猫面临灭亡的主要缘由有哪些？明确：缘由一是生存不易：生活地域非常狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量非常惊人。缘由二是繁殖艰难：繁殖力非常低下，幼崽小得稀奇，幼崽成活期长。2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条缘由，造成大熊猫面临灭亡的现状还有哪些因素？材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今日，反映了它具有坚韧的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在缘由是由于食性，繁殖实力和育幼行为的高度特化。外在缘由则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕获猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严峻威逼，使其面临濒危的境地。生：阅读学案积累的资料沟通3、阅读以上材料后，请你再读课文，思索：我们能为大熊猫做些什么？生：探讨沟通师：总结：开拓爱护大熊猫的自然爱护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开拓生态竹园、为大熊猫供应丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。的确很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的宠爱转化为爱护它的行动。所以爱护大熊猫，从我做起。五、品尝语言过渡：我们同学的“秀”作得特别好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再举荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。―――《辞海》（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇妙，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很